Постановление Минобразования РБ 104 09.07.2019 Об утверждении образовательного стандарта высшего образования II ступени по специальности 1-92 80 01

ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

9 июля 2019 г. № 104

Об утверждении образовательного стандарта высшего образования II ступени по специальности 1-92 80 01

На основании статьи 109, пункта 3 статьи 205 Кодекса Республики Беларусь об образовании Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:

1.Утвердить образовательный стандарт высшего образования II ступени по специальности 1-92 80 01 «Пограничная безопасность» (прилагается).

2.Настоящее постановление вступает в силу после его официального опубликования.

Министр        И.В.Карпенко

 

СОГЛАСОВАНО

Государственный пограничный комитет

Республики Беларусь

 

УТВЕРЖДЕНО

Постановление Министерства образования

Республики Беларусь

09.07.2019 № 104

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ОСВО 1-92 80 01-2019)

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ. II СТУПЕНЬ (МАГИСТРАТУРА)

Специальность 1-92 80 01 Пограничная безопасность

Степень Магистр

ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ. II СТУПЕНЬ (МАГІСТРАТУРА)

Спецыяльнасць 1-92 80 01 Пагранічная бяспека

Ступень Магістр

HIGHER EDUCATION. II STAGE (MASTER’S STUDIES)

Speciality 1-92 80 01 Border Security

Degree Master

1.Область применения

Настоящий образовательный стандарт применяется при разработке учебно- программной документации, учебно-методической документации, учебных изданий и информационно-аналитических материалов образовательной программы высшего образования II ступени (магистратуры) (далее – образовательная программа магистратуры).

Настоящий образовательный стандарт обязателен для применения во всех учреждениях высшего образования Республики Беларусь, осуществляющих подготовку по образовательной программе магистратуры по специальности 1-92 80 01 «Пограничная безопасность».

2.Нормативные ссылки

В настоящем образовательном стандарте использованы ссылки на следующие акты законодательства:

Кодекс Республики Беларусь об образовании;

Закон Республики Беларусь от 10 июля 2012 г. № 425-З «О государственной инновационной политике и инновационной деятельности в Республике Беларусь»;

СТБ ISO 9000-2015 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь (далее – СТБ ISO 9000-2015);

Общегосударственный классификатор  Республики Беларусь ОКРБ 011-2009 «Специальности и квалификации» (далее – ОКРБ 011-2009);

Общегосударственный классификатор Республики Беларусь ОКРБ 005-2011 «Виды экономической деятельности» (далее – ОКРБ 005-2011);

Закон Республики Беларусь от 21 июля 2008 г. № 419-З «О Государственной границе Республики Беларусь»;

Закон Республики Беларусь от 11 ноября 2008 г. № 454-З «Об органах пограничной службы Республики Беларусь»;

Указ Президента Республики Беларусь от 16 октября  2018 г.  № 410 «Об утверждении Концепции       обеспечения   пограничной    безопасности  Республики Беларусь на 2018–2022 годы».

3.Основные термины и определения

В настоящем образовательном стандарте применяются термины, установленные в Кодексе Республики Беларусь об образовании, а также следующие термины с соответствующими определениями:

Государственная граница Республики Беларусь (далее – Государственная граница) – линия и проходящая по этой линии вертикальная поверхность, определяющие пределы территории Республики Беларусь (суши, вод, недр, воздушного пространства);

Государственный пограничный комитет Республики Беларусь (далее – Государственный пограничный комитет) – республиканский орган государственного управления, проводящий государственную пограничную политику, обеспечивающий пограничную безопасность, осуществляющий регулирование и управление в этой сфере, координирующий деятельность государственных органов и иных организаций в области проведения государственной пограничной политики и обеспечения пограничной безопасности;

зачетная единица – числовой способ выражения трудоемкости учебной нагрузки студента (курсанта, слушателя), основанный на достижении результатов обучения;

инновация – введенные в гражданский оборот или используемые для собственных нужд новая или усовершенствованная продукция, новая или усовершенствованная технология, новая услуга, новое организационно-техническое решение производственного, административного, коммерческого или иного характера;

инновационная деятельность – деятельность по преобразованию новшества в инновацию;

компетентность – способность применять знания и навыки для достижения намеченных результатов (СТБ ISO 9000-2015);

компетенция – знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач;

магистерская диссертация – самостоятельно выполненная научно- исследовательская работа, имеющая внутреннее единство, посвященная решению теоретической, экспериментальной или прикладной задачи соответствующей сферы профессиональной деятельности, свидетельствующая о личном вкладе автора в науку и (или) практику;

модуль – относительно обособленная, логически завершенная часть образовательной программы магистратуры, обеспечивающая формирование определенной компетенции (группы компетенций);

обеспечение качества – часть менеджмента качества, направленная на обеспечение уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ISO 9000-2015);

оперативно-служебная деятельность – это непрерывные, активные, согласованные и взаимосвязанные по целям, задачам, месту и времени служебные (войсковые) действия, разведывательная, оперативно-розыскная, погранпредставительская, информационно- аналитическая, уголовно (административно)-процессуальная и административная деятельность, осуществляемые на Государственной границе и в пределах приграничной территории, а в необходимых случаях, определенных законодательством Республики Беларусь, и за ее пределами;

органы пограничной службы Республики Беларусь (далее – органы пограничной службы) – государственные органы и организации, участвующие в проведении государственной пограничной политики, обеспечивающие пограничную безопасность Республики Беларусь и выполняющие правоохранительные функции;

охрана Государственной границы – комплекс оперативно-служебных действий, контрольных, оперативно-розыскных, режимных и иных мероприятий, осуществляемых органами пограничной службы, иными государственными органами, организациями и физическими лицами в соответствии с их компетенцией в целях соблюдения законодательства Республики Беларусь о Государственной границе;

пограничная безопасность – составная часть национальной безопасности Республики Беларусь, представляющая собой состояние защищенности национальных интересов Республики Беларусь от внутренних и внешних угроз в пограничном пространстве, обеспечиваемое в соответствии с законодательством Республики Беларусь, в том числе путем осуществления охраны Государственной границы, ее оперативного обеспечения, пропуска через Государственную границу физических лиц, транспортных средств и товаров, предупреждения и пресечения правонарушений на приграничной территории;

пограничное пространство – Государственная граница, приграничная территория, воздушное пространство Республики Беларусь над ними, а также другие территории, в пределах которых осуществляется деятельность уполномоченных государственных органов (должностных лиц), направленная на обеспечение пограничной безопасности;

приграничная территория – участок местности, включающий пограничную зону, пограничную полосу, полосу крепления Государственной границы, пункты пропуска, административно-территориальные и территориальные единицы Республики Беларусь или их части, прилегающие к пограничной зоне и пунктам пропуска, предназначенный для осуществления охраны Государственной границы;

профилизация – вариант реализации образовательной программы магистратуры по специальности, обусловленный особенностями профессиональной деятельности магистра;

территориальные органы пограничной службы – пограничные управления, пограничные группы, пограничные отряды, выполняющие на определенной территории задачи, возложенные на органы пограничной службы Законом Республики Беларусь «О Государственной границе Республики Беларусь» и иными законодательными актами Республики Беларусь;

управление – совокупность выполняемых в определенной последовательности действий субъекта управления по выработке и осуществлению управляющего воздействия на объект управления для достижения определенной цели;

управление территориальным органом пограничной службы – целенаправленная деятельность руководителя, его заместителей и других должностных лиц органов управления по поддержанию боевой и мобилизационной готовности территориального органа пограничной службы, подготовке его к участию в обеспечении пограничной безопасности Республики Беларусь, в том числе действиям по охране Государственной границы и руководству им при выполнении задач по предназначению.

4.Общие положения

4.1.Общая характеристика специальности

Специальность 1-92 80 01 «Пограничная безопасность» в соответствии с ОКРБ 011-2009 относится к профилю образования Р «Службы безопасности», направлению образования 92 «Пограничная безопасность» и обеспечивает получение степени магистра.

4.2.Требования к уровню образования лиц, поступающих для получения высшего образования II ступени

Уровень образования лиц, поступающих для получения высшего образования II ступени, – высшее образование I ступени.

4.3.Формы получения высшего образования II ступени

Обучение в магистратуре предусматривает следующие формы получения высшего образования II ступени: очная (дневная), заочная.

4.4.Сроки получения высшего образования II ступени

Срок получения высшего образования II ступени в дневной форме составляет 1,5 года.

Срок получения высшего образования II ступени в заочной форме может увеличиваться не более чем на 0,5 года относительно срока получения высшего образования в дневной форме.

5.Характеристика профессиональной деятельности магистра

5.1.Сфера профессиональной деятельности магистра

Основной сферой профессиональной деятельности магистра является деятельность по обеспечению пограничной безопасности Республики Беларусь.

5.2.Объекты профессиональной деятельности магистра

Объектами профессиональной деятельности магистра являются: риски, вызовы и угрозы пограничной безопасности;

явления, события и процессы, происходящие в пределах пограничного пространства, оказывающие влияние на пограничную безопасность;

силы и средства обеспечения пограничной безопасности; деятельность субъектов обеспечения пограничной безопасности;

управление и всестороннее обеспечение оперативно-служебной и иной деятельности территориального органа пограничной службы;

охрана Государственной границы на участке территориального органа пограничной службы в различных условиях и формах оперативно-служебной деятельности;

профессиональное образование в области пограничной безопасности.

5.3.Виды профессиональной деятельности магистра

Магистр должен быть компетентен в следующих видах профессиональной деятельности:

научно-исследовательской;

научно-педагогической; оперативно-служебной; идеологической; правоохранительной; инновационной;

организационно-управленческой.

5.4.Задачи профессиональной деятельности магистра

Магистр должен быть подготовлен к решению следующих задач профессиональной деятельности:

обеспечение пограничной безопасности;

охрана Государственной границы на участке территориального органа пограничной службы;

выявление актуальных научных проблем, проведение научных исследований в области пограничной безопасности и разработка практических рекомендаций по их использованию;

выработка и принятие управленческих решений согласно должностному предназначению;

руководство структурными подразделениями территориального органа пограничной службы в любых условиях обстановки;

организация и поддержание непрерывного взаимодействия с разноведомственными силами;

организация и осуществление мероприятий всестороннего обеспечения оперативно- служебной и иной деятельности органов пограничной службы;

организация и осуществление защиты государственных секретов в органах пограничной службы;

обеспечение постоянной боевой готовности территориального органа пограничной службы;

анализ рисков, вызовов и угроз пограничной безопасности в зоне ответственности территориального органа пограничной службы;

поиск, анализ и оценка информации для подготовки и принятия управленческих решений, прогнозирования обстановки на Государственной границе и приграничной территории;

анализ существующих форм и способов охраны Государственной границы, разработка и обоснование предложений по их совершенствованию;

организация и осуществление мероприятий в области правоохранительной деятельности территориального органа пограничной службы;

подготовка органов управления и подразделений территориального органа пограничной службы к выполнению задач оперативно-служебной деятельности;

организация и руководство повседневной деятельностью территориального органа пограничной службы;

противодействие коррупционным проявлениям в сфере профессиональной деятельности;

организация и руководство идеологической работой и кадровым обеспечением в территориальном органе пограничной службы;

подготовка и проведение учебных занятий, руководство научной работой обучающихся;

реализация учебно-воспитательного процесса и организация его научно- методического обеспечения;

поиск инноваций и обоснование необходимости их внедрения в деятельность органов пограничной службы.

5.5.Возможности продолжения образования магистра

Магистр должен быть подготовлен к освоению образовательной программы адъюнктуры преимущественно по следующим специальностям:

20.03.01 Теория и практика обеспечения национальной безопасности;

20.3.4Теория и практика пограничной безопасности. Разведывательная деятельность органов пограничной службы;

20.3.5Профессиональное образование в области пограничной безопасности.

6.Требования к компетентности магистра

Магистр, освоивший содержание образовательной программы магистратуры по специальности 1-92 80 01 «Пограничная безопасность», должен обладать универсальными, углубленными профессиональными и специализированными компетенциями.

6.1.Требования к универсальным компетенциям

Магистр должен обладать следующими универсальными компетенциями (далее – УК):

УК-1. Быть способным применять методы научного познания (анализ, сопоставление, систематизация, абстрагирование, моделирование, проверка достоверности данных, принятие решений и др.) в самостоятельной исследовательской деятельности, генерировать и реализовывать инновационные идеи в области обеспечения пограничной безопасности;

УК-2. Быть способным организовывать многостороннюю коммуникацию и управлять ею, принимать управленческие решения, оценивать возможные последствия и нести за них ответственность.

6.2.Требования к углубленным профессиональным компетенциям

Магистр должен обладать следующими углубленными профессиональными компетенциями (далее – УПК):

УПК-1. Быть способным организовывать управление территориальным органом пограничной службы при выполнении задач по охране Государственной границы;

УПК-2. Быть способным организовывать оперативно-служебную деятельность и ее всестороннее обеспечение на участке территориального органа пограничной службы;

УПК-3. Быть способным применять на практике формы оперативно-служебной деятельности, способы их реализации при выполнении задач по охране государственной границы на участке территориального органа пограничной службы;

УПК-4. Обладать знаниями и практическими навыками по применению территориального органа пограничной службы в различных условиях обстановки самостоятельно и во взаимодействии с субъектами обеспечения пограничной безопасности;

УПК-5. Быть способным анализировать состояние пограничной безопасности и прогнозировать его изменение на участке территориального органа пограничной службы;

УПК-6. Обладать знаниями и практическими навыками по руководству оперативно- служебной деятельностью территориального органа пограничной службы.

6.3.Требования к разработке учреждением высшего образования результатов освоения содержания образовательной программы магистратуры

При разработке образовательной программы магистратуры на основе настоящего образовательного стандарта все универсальные и углубленные профессиональные компетенции включаются в набор требуемых результатов освоения содержания образовательной программы магистратуры в соответствии с настоящим образовательным стандартом.

При разработке образовательной программы магистратуры учреждение высшего образования профилизирует образовательную программу магистратуры с учетом тематики исследований и разработок организаций, имеющих потребность в подготовке магистров.

Наименование профилизации определяется учреждением высшего образования самостоятельно и может включаться в наименования типового учебного плана по специальности, учебного плана учреждения высшего образования по специальности.

Перечень установленных настоящим образовательным стандартом универсальных компетенций может быть дополнен учреждением высшего образования с учетом профилизации образовательной программы магистратуры.

Перечень специализированных компетенций учреждение высшего образования устанавливает самостоятельно с учетом профилизации образовательной программы магистратуры.

Дополнительные универсальные компетенции и специализированные компетенции устанавливаются на основе обобщения зарубежного опыта, проведения консультаций с организациями, имеющими потребность в подготовке магистров, иных источников.

Совокупность установленных настоящим образовательным стандартом универсальных и углубленных профессиональных компетенций, а также установленных учреждением высшего образования дополнительных универсальных компетенций и специализированных компетенций, должна обеспечивать магистру способность осуществлять не менее чем один вид профессиональной деятельности не менее чем в одной сфере профессиональной деятельности, указанных в подразделах 5.1 и 5.3 настоящего образовательного стандарта.

7.Требования к учебно-программной документации образовательной программы магистратуры

7.1.Состав учебно-программной документации образовательной программы магистратуры

Образовательная программа магистратуры включает следующую учебно- программную документацию:

типовой учебный план по специальности;

учебный план учреждения высшего образования по специальности;

учебные программы учреждения высшего образования по учебным дисциплинам (модулям);

программу практики;

индивидуальный план работы слушателя.

Образовательная программа магистратуры может дополнительно включать следующую учебно-программную документацию:

программы-минимумы кандидатских экзаменов по общеобразовательным дисциплинам;

программы-минимумы кандидатских зачетов (дифференцированных зачетов) по общеобразовательным дисциплинам;

типовые учебные программы по учебным дисциплинам (модулям).

7.2.Требования к максимальному объему учебной нагрузки слушателя

Максимальный объем учебной нагрузки слушателя не должен превышать 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.

Объем обязательных аудиторных занятий, определяемый учреждением высшего образования с учетом специальности, специфики организации образовательного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, научно-методического обеспечения устанавливается в пределах 20-36 аудиторных часов в неделю. Для слушателей из числа иностранных граждан объем аудиторных занятий может быть увеличен учреждением высшего образования.

В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине (модулю), включается время, предусмотренное на подготовку к экзамену (экзаменам) и (или) зачету (зачетам) по данной учебной дисциплине (модулю).

7.3.Требования к структуре учебного плана учреждения высшего образования по специальности

Учебный план учреждения высшего образования по специальности разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 1.

Таблица 1

№ п/п	Наименование видов деятельности магистра, модулей, учебных дисциплин	Трудоемкость (в зачетных единицах)
1	Теоретическое обучение	62–74
1.1	Государственный компонент: Управление (Управление органами пограничной службы, Оперативное искусство органов пограничной службы); Исследовательский семинар (Основы организации и проведения научных исследований, Курсовая работа)	16–26
1.2	Компонент учреждения высшего образования	40–56
1.3	Факультативные дисциплины
1.4	Дополнительные виды обучения
2	Практика (служебная)	4–12
3	Магистерская диссертация	12–16
	Всего	90

Распределение трудоемкости между отдельными модулями и учебными дисциплинами государственного компонента, а также отдельными видами практик осуществляется учреждением высшего образования.

Наличие и статус общеобразовательных дисциплин в учебных планах устанавливаются Государственным пограничным комитетом.

Изучение общеобразовательных дисциплин «Философия и методология науки», «Иностранный язык», «Основы информационных технологий» должно обеспечивать формирование, соответственно, следующих компетенций: владеть методологией научного познания, быть способным анализировать и оценивать содержание и уровень философско- методологических проблем при решении задач научно-исследовательской и инновационной деятельности; владеть иностранным языком для коммуникации в междисциплинарной и научной среде, в различных формах международного сотрудничества, научно-исследовательской и инновационной деятельности; обладать навыками использования современных информационных технологий для решения научно- исследовательских и инновационных задач.

Количество часов на изучение общеобразовательных дисциплин планируется в соответствии с программами-минимумами кандидатских экзаменов и кандидатских зачетов (дифференцированных зачетов) по общеобразовательным дисциплинам, утвержденными Министерством образования.

Практика направлена на закрепление знаний и умений, полученных в процессе теоретического обучения в магистратуре, овладение навыками исследования актуальных научных и прикладных проблем, решения социально-профессиональных задач, применения инновационных технологий и др.

Вид практики определяется учреждением высшего образования с учетом профилизации образовательной программы магистратуры и видов деятельности, на которые ориентирована образовательная программа магистратуры. Практики в рамках одной специальности магистратуры могут иметь различные цели и задачи (например, педагогическая, научно-исследовательская, технологическая).

В трудоемкость подготовки магистерской диссертации входит трудоемкость научно- исследовательской работы по тематике магистерской диссертации, а также оформление и подготовка магистерской диссертации к защите. Трудоемкость научно- исследовательской работы по тематике магистерской диссертации может включать исследовательские семинары, курсовое проектирование и др.

Трудоемкость каждой учебной дисциплины должна составлять не менее трех зачетных единиц. Соответственно, трудоемкость каждого модуля должна составлять не менее шести зачетных единиц.

При разработке учебного плана учреждения высшего образования по специальности рекомендуется предусматривать в рамках компонента учреждения высшего образования учебные дисциплины (модули) по выбору слушателя в объеме не менее 30 процентов от общего объема теоретического обучения.

7.4.Требования к разработке индивидуального плана работы слушателя

Индивидуальный план работы слушателя разрабатывается руководителем научно- исследовательской работы слушателя совместно со слушателем, обсуждается на заседании профилирующей (выпускающей) кафедры и утверждается руководителем учреждения высшего образования.

Индивидуальный план работы слушателя разрабатывается на основе учебного плана учреждения высшего образования по соответствующей специальности высшего образования II ступени, включает программу подготовки магистерской диссертации и контрольные мероприятия.

7.5.Требования к содержанию научно-исследовательской работы

Требования к содержанию научно-исследовательской работы слушателя разрабатываются профилирующей (выпускающей) кафедрой.

В ходе выполнения научно-исследовательской работы у слушателей формируются навыки:

обобщения и критического анализа результатов, полученных отечественными и зарубежными учеными, выявления и формулирования актуальных научных проблем и целей исследования;

обоснования актуальности, теоретической и практической значимости темы научного исследования, разработки плана и программы проведения научного исследования;

проведения самостоятельного исследования с применением современных методов и технологий в соответствии с разработанной программой;

разработки моделей исследуемых процессов, явлений и объектов (выбор или модификация существующих моделей);

выбора методов и средств разработки инструментария эмпирического исследования, сбора, обработки, анализа, оценки и интерпретации полученных результатов исследования;

самостоятельного проведения библиографической работы с привлечением современных информационных технологий;

представления результатов проведенного исследования в виде научного отчета, статьи, доклада, модели, макета, программного продукта, патента, магистерской диссертации, заявки на грант, акта внедрения и др.

Содержание научно-исследовательской работы слушателя определяется научным руководителем в соответствии с профилизацией образовательной программы магистратуры, тематикой его научного исследования и закрепляется в индивидуальном плане работы слушателя.

Содержание научно-исследовательской работы слушателя предполагает выполнение следующих видов работ:

выполнение всех видов научно-исследовательских работ, осуществляемых на соответствующей базе;

участие в научных и научно-практических конференциях, круглых столах, дискуссиях;

участие в конкурсах научно-исследовательских работ;

осуществление самостоятельного исследования по теме магистерской диссертации.

Перечень форм осуществления научно-исследовательской работы конкретизируется и дополняется в зависимости от профилизации образовательной программы магистратуры.

7.6.Требования к результатам обучения

Коды универсальных и углубленных профессиональных компетенций, формирование которых обеспечивают модули и учебные дисциплины государственного компонента, указаны в таблице 2.

Таблица 2

№ п/п	Наименование модулей, учебных дисциплин	Коды формируемых компетенций
1	Управление
1.1	Управление органами пограничной службы	УК-1; УПК-1-6
1.2	Оперативное искусство органов пограничной службы	УК-2; УПК-1-6
2	Исследовательский семинар
2.1	Основы организации и проведения научных исследований	УК-1,2; УПК-1,5
2.2	Курсовая работа	УК-1; УПК-5

 

Результаты обучения по модулям и учебным дисциплинам государственного компонента (знать, уметь, владеть) определяются учебными программами.

Результаты обучения по модулям и учебным дисциплинам компонента учреждения высшего образования, практикам, научно-исследовательской работе учреждение высшего образования планирует самостоятельно. Учреждение высшего образования также может конкретизировать и дополнять результаты обучения по модулям и учебным дисциплинам государственного компонента, установленные типовыми учебными программами.

Результаты обучения должны быть соотнесены с требуемыми результатами освоения содержания образовательной программы магистратуры (компетенциями).

Совокупность запланированных результатов обучения должна обеспечивать магистру формирование всех универсальных и углубленных профессиональных компетенций, установленных настоящим образовательным стандартом, а также всех дополнительных универсальных компетенций и специализированных компетенций, установленных учреждением высшего образования самостоятельно.

8.Требования к организации образовательного процесса

8.1.Требования к кадровому обеспечению образовательного процесса

Педагогические работники для магистратуры должны:

заниматься научной и (или) научно-методической деятельностью;

владеть современными образовательными, в том числе информационными технологиями, необходимыми для организации образовательного и научно- исследовательского процессов на должном уровне;

обладать личностными качествами и компетенциями, позволяющими эффективно организовывать учебную и идеологическую работу со слушателями.

8.2.Требования к материально-техническому обеспечению образовательного процесса

Учреждение высшего образования должно располагать:

материально-технической базой, необходимой для организации образовательного и научно-исследовательского процессов, самостоятельной работы и развития личности слушателя;

средствами обучения, необходимыми для реализации образовательной программы магистратуры (приборы, оборудование, инструменты, учебно-наглядные пособия, компьютеры, компьютерные сети, аудиовизуальные средства и иные материальные объекты).

8.3.Требования к научно-методическому обеспечению образовательного процесса

Научно-методическое обеспечение образовательного процесса должно соответствовать следующим требованиям:

учебные дисциплины должны быть обеспечены современной учебной, научной, иной литературой, учебными программами, учебно-методической документацией, учебно- методическими, информационно-аналитическими материалами;

должен быть обеспечен доступ для каждого слушателя к библиотечным фондам, электронным средствам обучения, электронным информационным ресурсам (локального доступа, удаленного доступа) по всем учебным дисциплинам.

Научно-методическое обеспечение должно быть ориентировано на разработку и внедрение в образовательный процесс инновационных образовательных технологий, адекватных компетентностному подходу (креативного и диалогового обучения, вариативных моделей самостоятельной работы, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций и т.п.).

8.4.Требования к организации самостоятельной работы слушателей

Требования к организации самостоятельной работы устанавливаются законодательством.

8.5.Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Требования к организации идеологической и воспитательной работы устанавливаются в соответствии с рекомендациями по организации идеологической и воспитательной работы в учреждениях высшего образования и программно- планирующей документацией воспитания, а также нормативными правовыми актами Государственного пограничного комитета.

8.6.Общие требования к формам и средствам диагностики компетенций

Конкретные формы и процедуры промежуточного контроля знаний слушателей по каждой учебной дисциплине разрабатываются соответствующей кафедрой учреждения высшего образования и отражаются в учебных программах учреждения высшего образования по учебным дисциплинам.

Для аттестации слушателей на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям образовательной программы магистратуры создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, задания открытого типа, задания коммуникативного типа, контрольные работы, тесты, комплексные квалификационные задания, тематику рефератов, методические разработки по инновационным формам обучения и контроля за формированием компетенций, тематику и принципы составления эссе, формы анкет для проведения самооценки компетенций  слушателей и др. Фонды оценочных средств разрабатываются соответствующими кафедрами учреждения высшего образования.

Оценочными средствами должна предусматриваться оценка способности слушателей к творческой деятельности, их готовность вести поиск решения новых задач, связанных с недостаточностью конкретных специальных знаний и отсутствием общепринятых алгоритмов.

Для диагностики компетенций используются следующие формы: устная;

письменная;

устно-письменная; техническая.

К устной форме диагностики компетенций относятся: собеседования;

коллоквиумы;

доклады на семинарских занятиях; доклады на конференциях;

устные зачеты; устные экзамены;

оценивание на основе деловой игры; тесты действия;

другие.

К письменной форме диагностики компетенций относятся: тесты;

контрольные опросы; контрольные работы;

письменные отчеты по аудиторным (домашним) практическим упражнениям; письменные отчеты по лабораторным работам;

эссе; рефераты;

расчетно-графические работы;

отчеты по научно-исследовательской работе; публикации статей, докладов;

заявки на изобретения и полезные модели; письменные зачеты;

письменные экзамены; стандартизированные тесты;

оценивание на основе модульно-рейтинговой системы; оценивание на основе кейс-метода;

оценивание на основе портфолио;

оценивание на основе метода развивающейся кооперации; оценивание на основе проектного метода;

оценивание на основе деловой игры; другие.

К устно-письменной форме диагностики компетенций относятся:

отчеты по аудиторным практическим упражнениям с их устной защитой; отчеты по домашним практическим упражнениям с их устной защитой; отчеты по лабораторным работам с их устной защитой;

зачеты; экзамены;

оценивание на основе модульно-рейтинговой системы; оценивание на основе метода развивающейся кооперации; оценивание на основе проектного метода;

оценивание на основе деловой игры; оценивание на основе метода Дельфи;

другие.

К технической форме диагностики компетенций относятся: электронные тесты;

электронные практикумы; визуальные лабораторные работы; другие.

9.Требования к итоговой аттестации

9.1.Общие требования

Итоговая аттестация при завершении освоения содержания образовательной программы магистратуры позволяет определить теоретическую и практическую готовность выпускника магистратуры к научно-исследовательской, научно- педагогической, оперативно-служебной, идеологической, правоохранительной, инновационной, организационно-управленческой деятельности и освоению образовательной программы адъюнктуры.

9.2.Требования к магистерской диссертации

Требования к структуре, содержанию и объему магистерской диссертации определяются учреждением высшего образования на основе настоящего образовательного стандарта и Правил проведения аттестации студентов, курсантов, слушателей при освоении содержания образовательных программ высшего образования.

При подготовке магистерской диссертации слушатель должен продемонстрировать, опираясь на полученные знания и сформированные универсальные, углубленные профессиональные и специализированные компетенции, умение решать на современном уровне задачи профессиональной деятельности, способность интегрировать научные знания, научно аргументировать свою точку зрения.

Магистерская диссертация при завершении освоения содержания образовательной программы магистратуры должна быть направлена на решение теоретической, экспериментальной или прикладной задачи в сфере обеспечения пограничной безопасности и (или) профессионального образования.

Магистерская диссертация должна содержать реферативную часть и научно- исследовательскую часть, отражающую углубленные профессиональные и специализированные компетенции выпускника магистратуры в соответствии со специальностью подготовки. Научно-исследовательская часть должна составлять не менее 50 процентов объема диссертации.