Постановление Минобразования РБ 19 08.02.2019 Об изменении постановления Министерства образования Республики Беларусь от 5 ноября 2014 г. № 157

ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

8 февраля 2019 г. № 19

Об изменении постановления Министерства образования Республики Беларусь

от 5 ноября 2014 г. № 157

На основании пункта 3 статьи 189 Кодекса Республики Беларусь об образовании Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:

1.Внести в образовательный стандарт среднего специального образования по специальности 2-03 02 01 «Физическая культура», утвержденный постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 5 ноября 2014 г. № 157 «Об утверждении и введении в действие образовательного стандарта по специальности среднего специального образования», следующие изменения:

разделы 2 и 3 изложить в следующей редакции:

«2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие технические нормативные правовые акты (далее – ТНПА):

СТБ ISO 9000-2015 Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь (далее – СТБ ISO 9000);

ОКРБ 011-2009 Специальности и квалификации (далее – ОКРБ 011); ОКРБ 014-2017 Занятия (далее – ОКРБ 014).

3 Термины и определения

В настоящем стандарте применяются следующие термины с соответствующими определениями:

Вид (подвид) профессиональной деятельности – вид (подвид) трудовой деятельности, определяемый специальностью (специализацией), квалификацией (ОКРБ 011).

Воспитание – целенаправленный процесс формирования духовно-нравственной и эмоционально ценностной сферы личности обучающегося [1].

Качество образования – соответствие образования требованиям образовательного стандарта, учебно-программной документации соответствующей образовательной программы [1].

Квалификация – подготовленность работника к профессиональной деятельности для выполнения работ определенной сложности в рамках специальности, направления специальности (ОКРБ 011).

Компетентность – способность применять знания и навыки для достижения намеченных результатов (СТБ ISO 9000).

Образование – обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства, направленные на усвоение знаний, умений, навыков, формирование гармоничной, разносторонне развитой личности обучающегося [1].

Образовательная программа – совокупность документации, регламентирующей образовательный процесс, и условий, необходимых для получения в соответствии с ожидаемыми результатами определенного уровня основного образования или определенного вида дополнительного образования [1].

Образовательный процесс – обучение и воспитание, организованные учреждением образования (организацией, реализующей образовательные программы послевузовского образования, иной организацией, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, индивидуальным предпринимателям, которому в соответствии с законодательством предоставлено право

осуществлять  образовательную деятельность) в целях освоения обучающимися содержания образовательных программ [1].

Образовательный стандарт – технический нормативный правовой акт, определяющий содержание образовательной программы посредством установления требований к образовательному процессу и результатам освоения ее содержания [1].

Обучение – целенаправленный процесс организации и стимулирования учебной деятельности обучающихся по овладению ими знаниями, умениями и навыками, развитию их творческих способностей [1].

Объект профессиональной деятельности – совокупность процессов, предметов, явлений, на которые направлена профессиональная деятельность специалиста.

Педагогика – наука о сущности развития и формирования человеческой личности и разработка на этой основе теории и методики воспитания и обучения как специально организованного процесса [2].

Профессиональная функция – логически завершенная структурная часть профессиональной деятельности специалиста, связанная с выполнением им обязанностей, обусловленных особенностями разделения, характера и содержания труда.

Психология – наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности [2].

Специализация – составляющая специальности или направления специальности профессионально-технического, среднего специального и высшего образования I ступени, обусловленная видом применяемых знаний и особенностями профессиональной деятельности в рамках специальности или ее направления (ОКРБ 011).

Специальность – вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, навыков и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта, – подсистема группы специальностей (ОКРБ 011).

Средства профессиональной деятельности – вещественные (машины и оборудование, инструмент и приспособления, производственные здания и сооружения) или невещественные (речь, поведение, интеллектуальные средства, используемые для решения практических и теоретических задач) орудия, с помощью которых человек воздействует на объект труда.

Требование – потребность или ожидание, которое установлено, обычно предполагается или является обязательным (СТБ ISO 9000).

Учащийся – лицо, осваивающее содержание одного из видов образовательных программ общего среднего образования, образовательных программ профессионально- технического образования, образовательных программ среднего специального образования, или образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи, или образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования, или образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью [1].

Физическая культура – составная часть культуры, сфера деятельности, представляющая собой совокупность видов деятельности, основанных на духовных и материальных ценностях, создаваемых и используемых обществом в целях физического развития человека, совершенствования его двигательной активности, направленная на укрепление его здоровья и способствующая гармоничному развитию личности [3].

Физическая подготовка – процесс использования средств, методов, форм и условий занятий физическими упражнениями, позволяющий направленно воздействовать на физическое развитие человека [3].

Физическое воспитание – комплексный процесс, направленный на физическое развитие человека, приобретение им умений, навыков и знаний в сфере физической культуры и спорта в целях формирования всесторонне развитого и физически здорового человека, включающий физическую подготовку [3].

Физическое развитие – процесс становления, формирования и последующего изменения на протяжении жизни индивидуума морфофункциональных свойств организма и основанных на них физических качеств и способностей.

Школьный спорт – часть физической культуры и спорта, направленная на физическое воспитание обучающихся в учреждениях общего среднего образования, в том числе спортсменов, их подготовку к участию и участие в физкультурно-оздоровительных, спортивно-массовых, спортивных мероприятиях [3].»;

в разделе 4:

подраздел 4.2 изложить в следующей редакции:

«4.2 Квалификация выпускника

Образовательный процесс, организованный в целях освоения учащимися содержания образовательной программы среднего специального образования, обеспечивает получение квалификации специалиста «Учитель» (ОКРБ 014).»;

часть первую подраздела 4.5 изложить в следующей редакции:

«4.5 Требования к срокам получения среднего специального образования

Срок получения среднего специального образования по специальности в дневной форме получения образования составляет: на основе общего базового образования – 2 года 10 месяцев, на основе общего среднего образования – 1 год 10 месяцев.»;

подраздел 5.4 раздела 5 изложить в следующей редакции:

«5.4 Профессиональные функции специалиста со средним специальным образованием

Учитель должен быть компетентным в выполнении следующих профессиональных функций:

–осуществление образовательной деятельности в соответствии с государственной политикой в области образования;

–планирование, организация, проведение и анализ учебной и воспитательной работы, способствующей социализации и формированию общей культуры личности учащихся;

–осуществление обучения и воспитания учащихся с учетом специфики преподаваемого учебного предмета и индивидуальных психофизических и поведенческих особенностей, создание условий для полноценного развития личности;

–осуществление коррекции здоровья и физического развития учащихся с учетом их принадлежности к медицинским группам;

–соблюдение прав и свобод учащихся;

–осуществление реализации образовательных программ и обеспечение уровня подготовки учащихся в соответствии с требованиями образовательных стандартов;

–использование прогрессивных педагогических технологий, передового педагогического опыта;

–осуществление контроля учебной деятельности учащихся (проверка знаний, навыков учащихся с применением дифференцированных и индивидуальных форм и использованием современных технологий) в соответствии с нормативными правовыми актами в области образования и физической культуры;

–пропагандирование физической культуры и здорового образа жизни;

–взаимодействие со спортивными и общественными организациями, педагогическими и медицинскими работниками, с законными представителями несовершеннолетних обучающихся по вопросам физического воспитания, обучения и воспитания;

–обеспечение соблюдения обучающимися правил внутреннего трудового распорядка учреждения образования;

–соблюдение требований по охране труда и требований по обеспечению пожарной безопасности для сохранения жизни и здоровья воспитанников и учащихся при осуществлении образовательного процесса;

–выполнение требований санитарных норм и правил при организации образовательного процесса;

–ведение установленной плановой и учетно-отчетной документации;

–работа над повышением своего педагогического мастерства и профессиональной квалификации;

–участие в планировании и организации воспитательной и идеологической работы с учащимися во внеучебное время;

–использование разнообразных форм, методов, приемов и средств обучения, воспитания и развития в области физической культуры;

–обеспечение достаточного уровня физического развития и физической подготовленности учащихся;

–выявление и развитие физических способностей учащихся, оказание поддержки физически одаренным детям;

–проведение внеучебной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы;

–руководствоваться основополагающими принципами здорового образа жизни, соблюдать меры по укреплению здоровья.»;

подраздел 6.4 раздела 6 изложить в следующей редакции:

«6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности:

обучающая:

–обеспечивать уровень образования обучающихся в соответствии с требованиями учебно-программной документации;

–руководствоваться достижениями психологической и педагогической науки и практики при осуществлении образовательного процесса;

–осуществлять разные виды деятельности (учебная, игровая, трудовая);

–выбирать и использовать в образовательном процессе формы, методы и средства формирования знаний, умений и навыков с учетом индивидуализации и дифференциации обучения;

–поддерживать одаренных и талантливых учащихся;

развивающая:

–изучать индивидуальные качества учащихся, содействовать развитию их способностей и склонностей, личностному и гражданскому становлению;

–способствовать развитию физических способностей в процессе включения в разные виды учебной деятельности, учитывая потребности в дальнейшем познании, самообразовании;

воспитательная:

–выбирать и использовать формы, методы и средства воспитательной работы в соответствии с целями и задачами образовательных стандартов и учебных программ, с учетом индивидуализации и дифференциации воспитания;

–создавать условия для формирования гражданственности, патриотизма, национального самосознания, нравственной, эстетической и экологической культуры, социализации и саморазвития личности, овладения ценностями и навыками здорового образа жизни, развития потребности в дальнейшем самообразовании и самовоспитании;

методическая:

–изучать, анализировать и использовать в своей работе передовой педагогический опыт, педагогические технологии, вносить предложения по дальнейшему совершенствованию образовательного процесса;

–участвовать в разработке учебно-программной документации, осуществлении ее корректировки;

–вести установленную плановую и учетно-отчетную документацию;

–использовать формы рациональной организации труда, методы самосовершенствования на основе самоанализа и коррекции;

–постоянно повышать свое педагогическое мастерство и профессиональную квалификацию;

диагностико-коррекционная:

–руководствоваться знаниями об основных закономерностях и особенностях анатомо-физиологического, психологического и гендерного развития учащихся;

–осуществлять дифференцированный подход в работе с учащимися, в том числе с особенностями психофизического развития;

–использовать методы психолого-педагогического изучения и коррекции воспитания, развития и обучения;

–использовать традиционные и инновационные средства психолого- педагогического изучения и контроля, методики их применения;

–в интегрированных классах осуществлять работу по обучению и воспитанию учащихся, направленную на максимальную коррекцию отклонений развития с учетом степени тяжести имеющихся у них нарушений;

–оценивать учебные достижения учащихся в соответствии с нормативными правовыми актами в области образования и физической культуры;

здоровьесберегающая:

–соблюдать требования по охране труда и обеспечению пожарной безопасности;

–осуществлять коррекцию здоровья и физического развития учащихся с учетом их принадлежности к медицинским группам;

–укреплять и сохранять здоровье учащихся, организовывать рекреационно- оздоровительную деятельность;

–обеспечивать охрану окружающей среды и энергосбережение;

–руководствоваться основополагающими принципами здорового образа жизни, соблюдать меры по укреплению здоровья;

–соблюдать требования санитарных норм и правил, а также гигиенических нормативов к оснащению и оборудованию помещений учреждений образования;

коммуникативная:

–создавать благоприятный социально-психологический климат для учащихся; условия для межличностного взаимодействия и развития коллектива;

–взаимодействовать с законными представителями обучающихся по вопросам воспитания и обучения;

–взаимодействовать со спортивными и общественными организациями, педагогическими и медицинскими работниками с законными представителями учащихся по вопросам физического воспитания;

организационно-управленческая:

–руководствоваться в профессиональной деятельности основными положениями законодательства Республики Беларусь, методическими документами и материалами по вопросам функционирования и развития системы образования;

–организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных и психофизических особенностей учащихся;

–обеспечивать воспитательную и идеологическую составляющую учебных занятий;

–обеспечивать соблюдение требований норм безопасной жизнедеятельности учащихся при организации образовательного процесса;

–обеспечивать соблюдение требований санитарных норм и правил, а также гигиенических нормативов к оснащению и оборудованию помещений учреждений образования;

–создавать в коллективе обстановку взаимопомощи, применять психолого- педагогические, этические и правовые приемы и методы руководства коллективом обучающихся;

социально-просветительская:

–содействовать вовлечению учащихся в различные виды внеучебной деятельности, формировать у них умения и навыки самоанализа и самооценки своей учебной деятельности;

–способствовать социализации, формированию общей культуры личности учащихся.»;

в разделе 7:

в подпункте 7.4.3 цифру «3» заменить цифрой «2»; подразделы 7.5 и 7.6 изложить в следующей редакции:

«7.5 Требования к срокам реализации образовательной программы

Срок получения среднего специального образования в дневной форме получения образования составляет:

–на основе общего базового образования – не менее 147,5 недели, из них не менее 99,5 недели теоретического обучения, не менее 17,5 недели практики, не менее 6,5 недели на экзаменационные сессии, 2 недели на проведение итоговой аттестации, не менее 18 недель каникул, 4 недели резерва;

–на основе общего среднего образования – не менее 95,5 недели, из них не менее 57 недель теоретического обучения, не менее 17,5 недели практики, не менее 4,5 недели на экзаменационные сессии, 2 недели на проведение итоговой аттестации, не менее 8 недель каникул, 6,5 недели резерва.

7.6 Перечень компонентов и циклов типового учебного плана по специальности

Таблица Перечень компонентов и циклов типового учебного плана по специальности

 

Наименование компонентов, циклов, учебных дисциплин	Примерное распределение учебного времени (учебных часов для 1, 2, 4, 5 компонентов; недель для 3, 6 компонентов) для обучения на основе
	общего базового образования	общего среднего образования
1. Общеобразовательный компонент
1.1. Социально-гуманитарный цикл	644
1.2. Естественно-математический цикл	720
1.3. Физическая культура и здоровье	194	102
1.4. Допризывная (медицинская) подготовка	74
1.5. Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций	22	22
1.6. Основы права	40	40
1.7. Основы социально-гуманитарных наук	36	36
И т о г о	1730	200
2. Профессиональный компонент
2.1. Общепрофессиональный цикл	572	572
2.2. Специальный цикл	1036	1036
2.3. Цикл специализации	244	244
И т о г о	1852	1852
В с е г о	3582	2052
3. Вариативный компонент	4	6,5
4. Факультативные занятия	200	114
5. Консультации	199	114
6. Компонент «Практика»	17,5	17,5
6.1. Учебная	10,5	10,5
6.2. Производственная	7	7
6.2.1. Технологическая	3	3
6.2.2. Преддипломная	4	4»;

в подразделе 7.7.2.1:

позицию «Выпускник должен в области анатомии, физиологии, гигиены и основ медицинских знаний» изложить в следующей редакции:

«Выпускник должен в области анатомии, физиологии, гигиены и основ медицинских знаний:

знать на уровне представления:

–топографию органов и систем организма человека;

–роль нервной системы в развитии организма;

–санитарные нормы и правила, а также гигиенические нормативы физкультурно- спортивной деятельности;

–сенсорные системы, значение сенсорной информации в психическом развитии;

–классификацию и общие характеристики детских инфекционных заболеваний;

–влияние физической культуры на развитие личности;

знать на уровне понимания:

–строение, функции органов и систем человека и общие правила гигиены;

–строение скелета и мышечной системы человека;

–возрастные и индивидуальные особенности нервной системы;

–основные закономерности развития и жизнедеятельности организма человека;

–основы медицинских знаний, необходимые для правильной организации образовательного процесса, режима работы и отдыха учащихся, профилактики заболеваний и травматизма;

–требования санитарных норм и правил, а также гигиенических нормативов к оснащению и оборудованию помещений учреждений образования;

–медицинские группы здоровья;

–основные принципы здорового образа жизни;

уметь:

–учитывать при организации физкультурно-оздоровительной работы закономерности развития и созревания организма учащихся, этапы формирования физического здоровья;

–организовывать режим учебных занятий и отдыха учащихся, режим спортивной деятельности;

–рационально использовать разнообразные по структуре формы  физических упражнений;

–учитывать особенности нервной системы, роль и проявление эмоционального фактора в поведении учащихся;

–определять и оценивать физическое развитие учащихся;

–использовать анатомические знания по предупреждению преданатомических и патологических изменений в связи с систематическими занятиями спортом;

–оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;

–организовывать и проводить просветительскую работу и профилактические мероприятия по формированию здорового образа жизни;

–выполнять требования санитарных норм и правил при организации образовательного процесса.»;

позиции «Выпускник должен в области охраны труда» и «Выпускник должен в области охраны окружающей среды и энергосбережения» изложить в следующей редакции:

«Выпускник должен в области охраны труда знать на уровне представления:

–законодательство об охране труда;

–требования обеспечения пожарной безопасности  в производственной деятельности;

–причины производственного травматизма и профессиональной заболеваемости;

знать на уровне понимания:

–права и обязанности в области охраны труда;

–требования санитарных норм и правил, а также гигиенических нормативов к организации образовательного процесса;

–методы и средства контроля уровней вредных и (или) опасных производственных факторов;

–средства индивидуальной защиты и средства коллективной защиты, обеспечивающие безопасные условия труда;

–систему мероприятий по организации и созданию безопасных условий труда;

–правила оказания первой помощи пострадавшим;

уметь:

–использовать и правильно применять средства индивидуальной защиты и средства коллективной защиты;

–пользоваться первичными средствами пожаротушения;

–осуществлять контроль соблюдения требований по охране труда и обеспечению пожарной безопасности;

–проводить инструктаж по вопросам охраны труда;

–оказывать первую помощь пострадавшим.

Выпускник должен в области охраны окружающей среды и энергосбережения: знать на уровне представления:

–правовые основы охраны окружающей среды, сохранения и восстановления биологического разнообразия, природных ресурсов и объектов;

–законодательство об энергосбережении;

–основы функционирования топливно-энергетического комплекса Республики Беларусь;

–меры, направленные на предотвращение и снижение вредного воздействия на окружающую среду;

–методику экологической экспертизы, границы допустимых концентраций веществ;

–знать на уровне понимания:

–пути снижения содержания вредных веществ в окружающей среде;

–пути эффективного и рационального использования топливно-энергетических ресурсов;

–виды природных ресурсов и основы их рационального использования;

–классификацию вредных антропогенных факторов;

–общие закономерности воздействия экологических факторов на живые организмы;

–основные источники загрязнения окружающей среды, причины возникновения экологического кризиса;

–мероприятия по охране окружающей среды и рациональному использованию природных ресурсов;

–направления международного сотрудничества в области охраны окружающей среды;

уметь:

–различать основные источники загрязнения окружающей среды;

–проводить пропаганду знаний в области охраны окружающей среды, рационального использования природных ресурсов и формировать экологическую культуру;

–выполнять мероприятия по энергосбережению.»;

после позиции «Выпускник должен в области культуры речи» дополнить позицией следующего содержания:

«Выпускник должен в области экономики образования: знать на уровне представления:

–место и роль национальной экономики в мировом хозяйстве;

–о внешнеэкономической стратегии белорусского государства;

–направления и перспективы социально-экономического развития Республики Беларусь в области образования;

–действие экономических законов на рынке образовательных услуг;

–систему законодательства, регулирующую предпринимательскую деятельность в Республике Беларусь;

–систему налогообложения Республики Беларусь и налогообложение образовательных услуг;

знать на уровне понимания:

–особенности хозяйственной деятельности и управления учреждением образования;

–структуру рынка образовательных услуг;

–основные экономические показатели образовательных услуг: прибыль, рентабельность, себестоимость, затраты;

–источники финансирования на рынке образовательных услуг;

–методику ценообразования образовательной услуги;

–взаимосвязь цены и качества образовательной услуги;

–понятие эффективности предпринимательской деятельности по оказанию образовательных услуг;

–порядок формирования внебюджетных средств и расходов,  связанных с приносящей доходы деятельностью;

–этапы организации предпринимательской деятельности на рынке образовательных услуг;

–юридическое обеспечение при оказании образовательных услуг;

–особенности бизнес-планирования предпринимательской деятельности по оказанию образовательных услуг;

уметь:

–проводить анализ рынка образовательных услуг и востребованности конкретной образовательной услуги;

–учитывать и реализовывать запросы законных представителей обучающихся на получение дополнительных образовательных услуг;

–формировать цену образовательной услуги;

–калькулировать затраты и рассчитывать прибыль от предпринимательской деятельности по оказанию образовательных услуг;

–заключать договорные обязательства, сопровождающие оказание образовательной услуги;

–планировать предпринимательскую деятельность по оказанию образовательных услуг, составлять бизнес-план;

–отражать внебюджетные средства, получаемые при осуществлении приносящей доходы деятельности, в смете доходов и расходов внебюджетных средств на соответствующий финансовый год и отчетности по ним.»;

в подразделе 7.7.2.2:

позицию «Выпускник должен в области методики воспитательной работы» исключить;

позицию «Выпускник должен в области физиологии физического воспитания и спорта» изложить в следующей редакции:

«Выпускник должен в области физиологии физической культуры и спорта: знать на уровне представления:

–влияние физических упражнений на развитие опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, нервной и дыхательной систем;

–особенности мышечной деятельности детей и подростков;

–актуальные медико-биологические проблемы физической культуры и спорта;

знать на уровне понимания:

–физиологические характеристики различных видов мышечной деятельности;

–физиологические характеристики состояний организма, возникающих во время двигательной деятельности;

–особенности физической работоспособности человека в экстремальных условиях;

–функциональные изменения работы сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, нервной, эндокринной систем при определенных физических нагрузках;

уметь:

–правильно нормировать и контролировать нагрузку с учетом половых, возрастных особенностей, уровня развития физических качеств и двигательных умений и навыков учащихся;

–определять и оценивать функциональное состояние организма;

–проводить тестирование реакции организма на физическую нагрузку.»;

после  позиции  «Выпускник должен в области методики преподавания спортивных и подвижных игр» дополнить позицией следующего содержания:

«Выпускник должен в области методики воспитательной работы: знать на уровне представления:

–роль и сущность воспитания;

–основные понятия теории воспитания;

–формы организации воспитательной работы в учреждении образования;

–основные направления воспитательной работы;

знать на уровне понимания:

–характеристику воспитательного процесса;

–методы оценки эффективности воспитательного процесса;

–систему планирования воспитательной работы в учреждении образования;

–типичные психологические характеристики учащихся, их интересы, способности и склонности;

–формы индивидуальной работы с учащимися;

–требования к планированию воспитательной работы;

уметь:

–осуществлять выбор  оптимальных  форм, методов  и  приемов организации воспитательного процесса;

–проектировать воспитательный процесс, оценивать и осуществлять диагностику интересов, способностей, мотивов учащихся;

–планировать и проводить внеучебную воспитательную работу.»; подраздел 7.7.2.3 изложить в следующей редакции:

«7.7.2.3 Цикл специализации

Требования к знаниям и умениям по специализации, в соответствии с пунктом 4 статьи 201 Кодекса Республики Беларусь об образовании, разрабатываются организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение среднего специального образования, и утверждаются республиканскими органами государственного управления, иными государственными организациями, подчиненными Правительству Республики Беларусь, в соответствии с перечнем закрепленных за ними специальностей.»;

подпункт 9.2 раздела 9 изложить в следующей редакции:

«9.2 Итоговая аттестация проводится в форме государственного экзамена по специальности.»;

приложение «Приложение А (информационное). Библиография» изложить в следующей редакции:

«Приложение А (информационное). Библиография

[1] Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13 января 2011 г.

[2] Рапацевич, Е.С. Педагогика. Современная энциклопедия / Е.С. Рапацевич ; под общ. ред. А.П. Астахова. Минск : Соврем. шк., 2010 г. 719 с.

[3] О физической культуре и спорте : Закон Республики Беларусь от 4 января 2014 г. № 125-З

[4] Единый квалификационный справочник должностей служащих. Выпуск 28 : [утв. постановлением Министерства труда Республики Беларусь от 28 апреля 2001 г. № 53].».

2.Настоящее постановлениевступает в силу после его официального опубликования.

Министр        И.В.Карпенко