Постановление Минобразования РБ 2 14.01.2019 О внесении изменений в постановление Министерства образования Республики Беларусь от 16 июля 2014 г. № 111

ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

14 января 2019 г. № 2

О внесении изменений в постановление Министерства образования Республики Беларусь от 16 июля 2014 г. № 111

На основании пункта 3 статьи 189 Кодекса Республики Беларусь об образовании Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:

1.Внести в образовательный стандарт среднего специального образования по специальности 2-03 01 31 «Музыкальное образование», утвержденный постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 16 июля 2014 г. № 111 «Об утверждении и введении в действие образовательного стандарта по специальности среднего специального образования и типовых учебных программ по учебным дисциплинам», следующие изменения:

раздел 2 изложить в следующей редакции:

«2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие технические нормативные правовые акты (ТНПА) и иные нормативные правовые акты:

СТБ ISO 9000-2015 Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь ОКРБ 011-2009 Специальности и квалификации.»;

раздел 3 изложить в следующей редакции:

«3 Термины и определения

В настоящем стандарте применяются следующие термины с соответствующими определениями:

Вид (подвид) профессиональной деятельности – вид (подвид) трудовой деятельности, определяемый специальностью (специализацией), квалификацией (ОКРБ 011).

Воспитание – целенаправленный процесс формирования духовно-нравственной и эмоционально ценностной сферы личности обучающегося [1].

Качество образования – соответствие образования требованиям образовательного стандарта, учебно-программной документации соответствующей образовательной программы [1].

Квалификация – подготовленность работника к профессиональной деятельности для выполнения работ определенной сложности в рамках специальности, направления специальности (ОКРБ 011).

Компетентность – способность применять знания и навыки для достижения намеченных результатов (СТБ ISO 9000).

Музыка – искусство интонации, художественное отражение действительности в звучании [2].

Музыкальное воспитание – процесс приобщения личности к музыкальной культуре общества, область эстетического воспитания [2].

Музыкальное воспитание в учреждении дошкольного образования – организованный образовательный процесс, направленный на обогащение детей музыкальными впечатлениями, воспитание интереса к музыкальному искусству и видам музыкальной деятельности, развитие музыкальности, музыкальной культуры, музыкально-эстетического вкуса, формирование творческой индивидуальности ребенка.

Музыкально-педагогическое образование – процесс и результат систематической профессиональной подготовки, обеспечивающей компетентность специалиста в области музыкальной и педагогической деятельности.

Музыкальный руководитель учреждения дошкольного образования – квалификация специалиста со средним специальным педагогическим образованием, профессиональной областью которого является организация работы по эстетическому воспитанию детей раннего и дошкольного возраста.

Образование – обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства, направленные на усвоение знаний, умений, навыков, формирование гармоничной, разносторонне развитой личности обучающегося [1].

Образовательная программа – совокупность документации, регламентирующей образовательный процесс, и условий, необходимых для получения в соответствии с ожидаемыми результатами определенного уровня основного образования или определенного вида дополнительного образования [1].

Образовательный процесс – обучение и воспитание, организованные учреждением образования (организацией, реализующей образовательные программы послевузовского образования, иной организацией, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, индивидуальным предпринимателем, которому в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность) в целях освоения обучающимися содержания образовательных программ [1].

Образовательный стандарт – технический нормативный правовой акт, определяющий содержание образовательной программы посредством установления требований к образовательному процессу и результатам освоения ее содержания [1].

Обучение – целенаправленный процесс организации и стимулирования учебной деятельности обучающихся по овладению ими знаниями, умениями и навыками, развитию их творческих способностей [1].

Объект профессиональной деятельности – совокупность процессов, предметов, явлений, на которые направлена профессиональная деятельность специалиста.

Педагогика – наука о сущности развития и формирования человеческой личности и разработка на этой основе теории и методики воспитания и обучения как специально организованного процесса [3].

Профессиональная функция – логически завершенная структурная часть профессиональной деятельности специалиста, связанная с выполнением им обязанностей, обусловленных особенностями разделения, характера и содержания труда.

Психология – наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности [3].

Специализация – составляющая специальности или направления специальности профессионально-технического, среднего специального и высшего образования I ступени, обусловленная видом применяемых знаний и особенностями профессиональной деятельности в рамках специальности или ее направления (ОКРБ 011).

Специальность – вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, навыков и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта, – подсистема группы специальностей (ОКРБ 011).

Средства профессиональной деятельности – вещественные (машины и оборудование, инструмент и приспособления, производственные здания и сооружения) или невещественные (речь, поведение, интеллектуальные средства, используемые для решения практических и теоретических задач) орудия, с помощью которых человек воздействует на объект труда.

Требование – потребность или ожидание, которое устанавливается, обычно предполагается или является обязательным (СТБ ISO 9000).

Учащийся – лицо, осваивающее содержание одного из видов образовательных программ общего среднего образования, образовательных программ профессионально- технического образования, образовательных программ среднего специального образования, или образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи, или образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования, или образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью [1].»;

в разделе 4:

пункт 4.3.1 подраздела 4.3 изложить в следующей редакции:

«4.3.1 В учреждение образования для получения среднего специального образования в дневной форме получения образования принимаются лица, которые имеют общее базовое образование, общее среднее образование или профессионально-техническое образование с общим средним образованием; в вечерней или заочной форме получения образования – лица, которые имеют общее среднее образование или профессионально- техническое образование с общим средним образованием, подтвержденное соответствующим документом об образовании.»;

подраздел 4.4 изложить в следующей редакции:

«4.4 Требования к формам получения среднего специального образования

Обучение по специальности осуществляется в очной (дневная, вечерняя) и заочной формах получения образования.»;

часть первую подраздела 4.5 изложить в следующей редакции:

«4.5 Требования к срокам получения среднего специального образования

Срок получения среднего специального образования по специальности в дневной форме получения образования составляет: на основе общего базового образования – 2 года 10 месяцев, на основе общего среднего образования – 1 год 10 месяцев.»;

подраздел 5.4 раздела 5 изложить в следующей редакции:

«5.4 Профессиональные функции специалиста со средним специальным образованием

«Учитель. Музыкальный руководитель дошкольного учреждения» должен быть компетентным в выполнении следующих профессиональных функций:

–осуществление образовательной деятельности в соответствии с государственной политикой в области образования;

–планирование, организация, проведение и анализ учебной и воспитательной работы, способствующей социализации и формированию общей культуры личности обучающихся;

–осуществление обучения и воспитания обучающихся с учетом специфики преподаваемого учебного предмета и индивидуальных психофизических и поведенческих особенностей, создание условий для полноценного развития личности;

–соблюдение прав и свобод воспитанников и учащихся;

–подготовка и проведение учебных занятий с использованием разнообразных педагогических форм, методов, приемов и средств;

–владение профессиональным исполнительским мастерством;

–использование прогрессивных педагогических технологий, передового педагогического опыта;

–осуществление контроля учебной деятельности учащихся;

–содействие формированию основ музыкальной культуры, развитие эмоциональной сферы, музыкальных способностей воспитанников и учащихся;

–разработка планов и сценариев различных мероприятий;

–создание благоприятных условий для развития детского творчества;

–осуществление связи с законными представителями несовершеннолетних обучающихся по вопросам обучения и воспитания;

–оказание помощи воспитателям и другим педагогическим работникам в проведении учебных занятий с обучающимися, подготовке и проведении детских праздников, игр, развлечений, изготовлении костюмов и других атрибутов;

–соблюдение требований по охране труда и требований по обеспечению пожарной безопасности для сохранения жизни и здоровья воспитанников и учащихся при осуществлении образовательного процесса;

–выполнение требований санитарных норм и правил при организации образовательного процесса;

–обеспечение соблюдения обучающимися правил внутреннего трудового распорядка учреждения образования;

–ведение установленной плановой и учетно-отчетной документации;

–работа над повышением своего педагогического мастерства и профессиональной квалификации;

–участие в планировании и организации воспитательной и идеологической работы с обучающимися во внеучебное время.»;

подраздел 6.4 раздела 6 изложить в следующей редакции:

«6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности:

музыкально-исполнительская:

–приобщать к национальной культуре, ее традициям, к культуре и традициям других народов, проживающих на территории Республики Беларусь;

–владеть профессиональным исполнительским мастерством;

–осуществлять вокальное и хоровое исполнительство;

обучающая:

–организовывать и осуществлять педагогическую деятельность при реализации образовательных программ в части эстетического и музыкального образования, с использованием традиционных и инновационных методик и технологий;

–обеспечивать уровень образования обучающихся в соответствии с требованиями учебно-программной документации;

–руководствоваться достижениями психологической и педагогической науки и практики при осуществлении образовательного процесса;

–осуществлять разные виды деятельности (учебная, музыкальная, игровая и художественная);

–формировать основы музыкальной культуры;

–организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных и психофизических особенностей учащихся;

–поддерживать одаренных и талантливых обучающихся;

развивающая:

–изучать индивидуальные качества учащихся, содействовать развитию музыкальных способностей, склонности к определенным видам музыкальной деятельности, личностному и гражданскому становлению;

–способствовать развитию музыкального, образного мышления, творческого воображения, зрительной памяти, пространственного представления, музыкальных способностей в процессе включения в разные виды учебной деятельности;

–создавать благоприятные условия для развития детского творчества;

воспитательная:

–выбирать и использовать формы, методы и средства воспитательной работы в соответствии с целями и задачами образовательных стандартов и учебных программ, с учетом индивидуализации и дифференциации воспитания;

–создавать условия для формирования гражданственности, патриотизма, национального самосознания, нравственной, эстетической и экологической культуры, социализации и саморазвития личности, овладения ценностями и навыками здорового образа жизни, развития потребности в дальнейшем самообразовании и самовоспитании;

методическая:

–изучать, анализировать и использовать в своей работе передовой педагогический опыт, педагогические технологии, вносить предложения по дальнейшему совершенствованию образовательного процесса;

–участвовать в разработке учебно-программной документации, осуществлении ее корректировки;

–вести установленную плановую и учетно-отчетную документацию;

–использовать формы рациональной организации труда, методы самосовершенствования на основе самоанализа и коррекции;

–постоянно повышать свое педагогическое мастерство и профессиональную квалификацию;

организационно-управленческая:

–руководствоваться в профессиональной деятельности основными положениями законодательства Республики Беларусь, методическими документами и материалами по вопросам функционирования и развития системы образования;

–обеспечивать воспитательную и идеологическую составляющую учебных занятий;

–организовывать музыкально-педагогическую деятельность с учетом индивидуальных и психофизических особенностей обучающихся;

–обеспечивать соблюдение требований норм безопасной жизнедеятельности учащихся при организации образовательного процесса;

–обеспечивать соблюдение требований санитарных норм и правил, а также гигиенических нормативов к оснащению и оборудованию помещений учреждений образования;

–создавать в коллективе обстановку взаимопомощи, применять психолого- педагогические, этические и правовые приемы и методы руководства коллективом обучающихся;

диагностико-коррекционная:

–руководствоваться знаниями об основных закономерностях и особенностях анатомо-физиологического, психологического и гендерного развития учащихся;

–осуществлять дифференцированный подход в работе с обучающимися, в том числе с особенностями психофизического развития;

–использовать методы психолого-педагогического изучения и коррекции воспитания, развития и обучения;

–в интегрированных группах (классах) осуществлять работу по обучению и воспитанию учащихся, направленную на максимальную коррекцию отклонений развития с учетом степени тяжести имеющихся у них нарушений;

–осуществлять контроль учебной деятельности обучающихся;

здоровьесберегающая:

–соблюдать требования по охране труда и обеспечению пожарной безопасности;

–обеспечивать охрану окружающей среды и энергосбережение;

–руководствоваться основополагающими принципами здорового образа жизни, соблюдать меры по укреплению здоровья;

–соблюдать требования санитарных норм и правил, а также гигиенических нормативов к оснащению и оборудованию помещений учреждений образования;

коммуникативная:

–создавать благоприятный социально-психологический климат для обучающихся; условия для межличностного взаимодействия и развития детского коллектива;

–взаимодействовать с законными представителями обучающихся по вопросам воспитания и обучения;

социально-просветительская:

–содействовать вовлечению обучающихся в различные виды внеучебной деятельности, формировать у них умения и навыки самоанализа и самооценки своей учебной деятельности;

–способствовать социализации, формированию общей культуры личности обучающихся;

–оказывать помощь воспитателям и другим педагогическим работникам в проведении учебных занятий с обучающимися, подготовке и проведении детских праздников, игр, развлечений, изготовлении костюмов и других атрибутов.»;

в разделе 7:

подпункт 7.3.7 изложить в следующей редакции:

«7.3.7 В учебных планах по специальности для получения образования в вечерней и заочной формах получения образования не планируются учебные дисциплины

«Физическая культура и здоровье», «Допризывная (медицинская) подготовка», факультативные занятия.

В учебном плане по специальности для получения образования в вечерней форме получения образования допускается сокращение количества учебных часов на изучение учебных дисциплин общеобразовательного и профессионального компонентов не более чем на 30 процентов от количества учебных часов, установленных типовым учебным планом по специальности для получения образования в дневной форме получения образования. Дополнительно к обязательной учебной нагрузке в вечерней форме получения образования планируются учебные часы на проведение консультаций из расчета 4 учебных часа в неделю на учебную группу.

В учебном плане по специальности для получения образования в заочной форме получения образования на изучение учебных дисциплин отводится 20–25 процентов времени, установленного типовым учебным планом по специальности для получения образования в дневной форме получения образования. В течение учебного года планируется не более 6 экзаменов, 10 домашних контрольных работ, в том числе не более 2 домашних контрольных работ по одной учебной дисциплине. Учебная практика по закреплению практических умений и навыков по учебной дисциплине проводится в период лабораторно-экзаменационной сессии. Дополнительно к обязательной учебной нагрузке в заочной форме получения образования планируются учебные часы на проведение консультаций из расчета 3 учебных часа в учебный год на каждого учащегося.

Планируемая продолжительность преддипломной практики в заочной и вечерней формах получения образования – 30 календарных дней (4 недели).»;

подразделы 7.5 и 7.6 изложить в следующей редакции:

«7.5 Требования к срокам реализации образовательной программы

Срок получения среднего специального образования в дневной форме получения образования составляет:

–на основе общего базового образования – не менее 147,5 недели, из них не менее 99 недель теоретического обучения, не менее 17 недель практики, не менее 6 недель на экзаменационные сессии, 2 недели на проведение итоговой аттестации, не менее 18 недель каникул, 5,5 недели резерва;

–на основе общего среднего образования – не менее 95,5 недели, из них не менее 56,5 недели теоретического обучения, не менее 17 недель практики, не менее 4,5 недели на экзаменационные сессии, 2 недели на проведение итоговой аттестации, не менее 10 недель каникул, 5,5 недели резерва.

7.6 Перечень компонентов и циклов типового учебного плана по специальности

Таблица Перечень компонентов и циклов типового учебного плана по специальности

Наименование компонентов, циклов, учебных дисциплин	Примерное распределение учебного времени (учебных часов для 1, 2, 4, 5 компонентов; недель для 3, 6 компонентов) для обучения на основе
	общего базового образования	общего среднего образования
1. Общеобразовательный компонент
1.1. Социально-гуманитарный цикл	644
1.2. Естественно-математический цикл	720
1.3. Физическая культура и здоровье	198	106
1.4. Допризывная (медицинская) подготовка	74

 

1.5. Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций	22	22
1.6. Основы права	40	40
1.7. Основы социально-гуманитарных наук	36	36
И т о г о	1734	204
2. Профессиональный компонент
2.1. Общепрофессиональный цикл	452	452
2.2. Специальный цикл	1214	1214
2.3. Цикл специализации	164	164
И т о г о	1830	1830
В с е г о	3564	2034
3. Вариативный компонент	5,5	5,5
4. Факультативные занятия	198	114
5. Консультации	198	113
6. Компонент «Практика»	17	17
6.1. Учебная	8	8
6.2. Производственная	9	9
6.2.1. Технологическая	5	5
6.2.2. Преддипломная	4	4»;

в подразделе 7.7.2.1:

позицию «Выпускник должен в области анатомии, физиологии, гигиены и основ медицинских знаний» изложить в следующей редакции:

«Выпускник должен в области анатомии, физиологии, гигиены и основ медицинских знаний:

знать на уровне представления:

–сенсорные системы, значение сенсорной информации в психическом развитии;

–классификацию, общие характеристики, формы  и проявления детских инфекционных заболеваний;

знать на уровне понимания:

–строение, функции органов и систем детского организма, общие правила гигиены;

–физиологические и возрастные особенности развития и формирования мелкой моторики рук и опорно-двигательного аппарата;

–роль нервной системы в развитии организма;

–средства, методы гигиенического воспитания учащихся;

–основы медицинских знаний, необходимые для правильной организации образовательного процесса, режима работы и отдыха обучающихся, профилактики заболеваний;

–требования санитарных норм и правил, а также гигиенических нормативов к организации образовательного процесса;

–основные принципы здорового образа жизни;

–характеристику правильной посадки учащихся;

уметь:

–организовывать режим учебных занятий и отдыха обучающихся;

–учитывать особенности нервной системы, роль и формы проявления эмоционального фактора в поведении обучающихся при организации образовательного процесса;

–оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;

–учитывать возрастные особенности развития речевой способности обучающихся; проводить    просветительскую работу и профилактические мероприятия по формированию здорового образа жизни;

–соблюдать требования санитарных норм и правил, а также гигиенических нормативов к организации образовательного процесса.»;

позицию «Выпускник должен в области охраны труда» изложить в следующей редакции:

«Выпускник должен в области охраны труда: знать на уровне представления:

–законодательство об охране труда;

–требования по обеспечению пожарной безопасности  в производственной деятельности;

–причины производственного травматизма и профессиональной заболеваемости;

знать на уровне понимания:

–права и обязанности в области охраны труда;

–требования санитарных норм и правил, а также гигиенических нормативов к организации образовательного процесса;

–методы и средства контроля уровней вредных и (или) опасных производственных факторов;

–средства индивидуальной защиты и средства коллективной защиты, обеспечивающие безопасные условия труда;

–правила оказания первой помощи пострадавшим;

уметь:

–использовать и правильно применять средства индивидуальной защиты и средства коллективной защиты;

–пользоваться первичными средствами пожаротушения;

–осуществлять контроль соблюдения требований по охране труда и обеспечению пожарной безопасности;

–проводить инструктаж по вопросам охраны труда;

–оказывать первую помощь пострадавшим.»;

после позиции «Выпускник должен в области охраны труда» дополнить позицией

«Выпускник должен в области экономики образования»:

«Выпускник должен в области экономики образования: знать на уровне представления:

–место и роль национальной экономики в мировом хозяйстве;

–о внешнеэкономической стратегии белорусского государства;

–направления и перспективы социально-экономического развития Республики Беларусь в области образования;

–действие экономических законов на рынке образовательных услуг;

–систему законодательства, регулирующую предпринимательскую деятельность в Республике Беларусь;

–систему налогообложения Республики Беларусь  и налогообложение образовательных услуг;

знать на уровне понимания:

–структуру рынка образовательных услуг;

–основные экономические показатели образовательных  услуг: прибыль, рентабельность, себестоимость, затраты;

–источники финансирования на рынке образовательных услуг;

–методику ценообразования образовательной услуги;

–взаимосвязь цены и качества образовательной услуги;

–понятие эффективности предпринимательской  деятельности  по  оказанию образовательных услуг;

–порядок формирования внебюджетных средств и расходов, связанных с приносящей доходы деятельностью;

–этапы организации предпринимательской деятельности на рынке образовательных услуг;

–юридическое обеспечение при оказании образовательных услуг;

 

–особенности бизнес-планирования               предпринимательской             деятельности по оказанию образовательных услуг;

уметь:

–проводить анализ рынка образовательных услуг и востребованности конкретной образовательной услуги;

–учитывать и реализовывать запросы законных представителей обучающихся на получение дополнительных образовательных услуг;

–формировать цену образовательной услуги;

–калькулировать затраты и рассчитывать прибыль от предпринимательской деятельности по оказанию образовательных услуг;

–заключать договорные обязательства, сопровождающие оказание образовательной услуги;

–планировать предпринимательскую деятельность по оказанию образовательных услуг, составлять бизнес-план;

–отражать внебюджетные средства, получаемые при осуществлении приносящей доходы деятельности, в смете доходов и расходов внебюджетных средств на соответствующий финансовый год и отчетности по ним.»;

после позиции «Выпускник должен в области экономики образования»

дополнить позицией «Выпускник должен в области ритмики и хореографии»:

«Выпускник должен в области ритмики и хореографии: знать на уровне представления:

–закономерности развития танцевальной культуры;

–разнообразие хореографических жанров;

–теоретические основы и методику построения хореографической композиции;

–основы лексических комбинаций и рисунка танца;

знать на уровне понимания:

–важность музыкально-хореографического воспитания и развития эстетического вкуса детей;

–целостность педагогического процесса формирования гармонически развитой личности, ее представления об окружающем мире и высоких нравственных идеалах средствами хореографического искусства;

–основы формирования навыков постановочной и репетиционной работы;

уметь:

–исполнять и сочинять простые танцевальные комбинации;

–исполнять определенные движения классического танца, основы народного танца;

–формировать у детей навыки  координации, владения суставно-мышечным аппаратом;

–владеть свободой движения и чувством ансамбля, знать некоторые направления современной хореографии;

–подбирать музыкальный материал;

–владеть методикой работы с детским хореографическим коллективом, принципами сочинения танцев для детей.»;

позицию «Выпускник должен в области охраны окружающей среды и энергосбережения» изложить в следующей редакции:

«Выпускник должен в области охраны окружающей среды и энергосбережения: знать на уровне представления:

–правовые основы охраны окружающей среды, сохранения и восстановления биологического разнообразия, природных ресурсов и объектов;

–законодательство об энергосбережении;

–основы             функционирования      топливно-энергетического     комплекса        Республики Беларусь;

–меры, направленные на предотвращение и снижение вредного воздействия на окружающую среду;

–методику экологической экспертизы, границы допустимых концентраций веществ;

–знать на уровне понимания:

–пути снижения содержания вредных веществ в окружающей среде;

–пути эффективного и рационального использования топливно-энергетических ресурсов;

–виды природных ресурсов и основы их рационального использования;

–классификацию вредных антропогенных факторов;

–общие закономерности воздействия экологических факторов на живые организмы;

–основные источники загрязнения окружающей среды, причины возникновения экологического кризиса;

–мероприятия по охране окружающей среды и рациональному использованию природных ресурсов;

–направления международного сотрудничества в области охраны окружающей среды;

уметь:

–различать основные источники загрязнения окружающей среды;

–проводить пропаганду знаний в области охраны окружающей среды, рационального использования природных ресурсов и формировать экологическую культуру;

–выполнять мероприятия по энергосбережению.»; в подразделе 7.7.2.2:

после позиции «Выпускник должен в области информационных технологий» дополнить позицией «Выпускник должен в области музыкально-компьютерных технологий»:

«Выпускник должен в области музыкально-компьютерных технологий: знать на уровне представления:

–возможности компьютерных технологий в области музыкального образования;

–содержание музыкально-компьютерных программ, применяемых для создания, обработки и аранжировки музыки;

–параметры звука и их влияние на дальнейшую обработку музыкального материала;

–влияние музыкально-теоретических, искусствоведческих знаний на процесс создания музыкальных композиций;

знать на уровне понимания:

–функциональные возможности и особенности программных средств, применяемых при обработке звука;

–как определять качество звучания;

–возможности технологии MIDI;

уметь:

–осуществлять запись, редактирование, печать партитур и дальнейшее их использование при помощи звуковых карт или внешних синтезаторов с помощью интерфейса MIDI;

–осуществлять поиск музыкальной информации в глобальной компьютерной сети Интернет;

–гармонизовать и аранжировать готовую мелодию с применением выбранных музыкальных стилей;

–управлять звучанием электронных музыкальных инструментов;

–осуществлять               запись  партий акустических   инструментов и             голосового сопровождения в цифровом формате;

–хранить и обрабатывать записи партий акустических инструментов и голосового сопровождения;

–создавать        композиции     и             осуществлять  мастеринг         в             специализированных программных средствах;

–использовать навыки в области музыкально-компьютерных технологий в будущей профессиональной деятельности.»;

 

подраздел 7.7.2.3 изложить в следующей редакции:

«7.7.2.3 Цикл специализации

Требования к знаниям и умениям по специализации в соответствии с пунктом 4 статьи 201 Кодекса Республики Беларусь об образовании разрабатываются организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение среднего специального образования, и утверждаются республиканскими органами государственного управления, иными государственными организациями, подчиненными Правительству Республики Беларусь, в соответствии с перечнем закрепленных за ними специальностей.»;

раздел «Приложение А (информационное). Библиография» изложить в следующей редакции:

«Приложение А (информационное). Библиография

[1] Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13.01.2011 № 243-З

[2] Музыкальный энциклопедический словарь / гл. ред. Г.В. Келдыш. М. : Совет. энцикл., 1990. 672 с.

[3] Рапацевич, Е.С. Педагогика. Современная энциклопедия / Е.С. Рапацевич ; под общ. ред. А.П. Астахова. Минск : Соврем. шк., 2010. 719 с.

[4] Единый квалификационный справочник должностей служащих. Выпуск 28 : [утв. постановлением Министерства труда Республики Беларусь от 28.04.2001 № 53]».

2.Настоящее постановление вступает в силу после его официального опубликования.

Министр        И.В.Карпенко