Постановление Минобразования РБ 3 14.01.2019 Об изменении постановления Министерства образования Республики Беларусь от 11 августа 2015 г. № 99

ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

14 января 2019 г. № 3

Об изменении постановления Министерства образования Республики Беларусь от 11 августа 2015 г. № 99

На основании пункта 3 статьи 189 Кодекса Республики Беларусь об образовании Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:

1.Внести в образовательный стандарт среднего специального образования по специальности 2-03 01 32 «Изобразительное искусство и черчение», утвержденный постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 11 августа 2015 г. № 99 «Об утверждении образовательного стандарта среднего специального образования по специальности 2-03 01 32 «Изобразительное искусство и черчение» и типовых учебных программ по учебным дисциплинам», следующие изменения:

раздел 2 изложить в следующей редакции:

«2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие технические нормативные правовые акты (ТНПА):

СТБ ISO 9000-2015 Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь ОКРБ 011-2009 Специальности и квалификации

ОКРБ 014-2017 Занятия.»;

раздел 3 изложить в следующей редакции:

«3 Термины и определения

В настоящем стандарте применяются следующие термины с соответствующими определениями:

Вид (подвид) профессиональной деятельности – вид (подвид) трудовой деятельности, определяемый специальностью (специализацией), квалификацией (ОКРБ 011).

Воспитание – целенаправленный процесс формирования духовно-нравственной и эмоционально ценностной сферы личности обучающегося [1].

Декоративно-прикладное искусство – область декоративного искусства: создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в общественном и частном быту, и художественная обработка утилитарных предметов (утварь, мебель, ткани, орудия труда, средства передвижения, одежда, украшения, игрушки и т. д.).

Изобразительное искусство – область искусства, предусматривающая овладение знаниями и умениями по основам рисунка, живописи, скульптуры.

Искусство – форма общественного сознания, отражения реальной действительности с помощью художественно-образных сообщений, вызывающих идейно- эмоциональное, эстетическое отношение к явлениям мира [2].

Качество образования – соответствие образования требованиям образовательного стандарта, учебно-программной документации соответствующей образовательной программы [1].

Квалификация – подготовленность работника к профессиональной деятельности для выполнения работ определенной сложности в рамках специальности, направления специальности (ОКРБ 011).

Компетентность – способность применять знания и навыки для достижения намеченных результатов (СТБ ISO 9000).

Образование – обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства, направленные на усвоение знаний, умений, навыков, формирование гармоничной, разносторонне развитой личности обучающегося [1].

Образовательная программа – совокупность документации, регламентирующей образовательный процесс, и условий, необходимых для получения в соответствии с ожидаемыми результатами определенного уровня основного образования или определенного вида дополнительного образования [1].

Образовательный процесс – обучение и воспитание, организованные учреждением образования (организацией, реализующей образовательные программы послевузовского образования, иной организацией, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, индивидуальным предпринимателем, которому в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность) в целях освоения обучающимися содержания образовательных программ [1].

Образовательный стандарт – технический нормативный правовой акт, определяющий содержание образовательной программы посредством установления требований к образовательному процессу и результатам освоения ее содержания [1].

Обучение – целенаправленный процесс организации и стимулирования учебной деятельности обучающихся по овладению ими знаниями, умениями и навыками, развитию их творческих способностей [1].

Объект профессиональной деятельности – совокупность процессов, предметов, явлений, на которые направлена профессиональная деятельность специалиста.

Педагогика – наука о сущности развития и формирования человеческой личности и разработка на этой основе теории и методики воспитания и обучения как специально организованного процесса [2].

Профессиональная функция – логически завершенная структурная часть профессиональной деятельности специалиста, связанная с выполнением им обязанностей, обусловленных особенностями разделения, характера и содержания труда.

Психология – наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности [2].

Специальность – вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, навыков и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта, – подсистема группы специальностей (ОКРБ 011).

Средства профессиональной деятельности – вещественные (машины и оборудование, инструмент и приспособления, производственные здания и сооружения) или невещественные (речь, поведение, интеллектуальные средства, используемые для решения практических и теоретических задач) орудия, с помощью которых человек воздействует на объект труда.

Творчество – деятельность, результатом которой является создание новых, оригинальных и более совершенных материальных и духовных ценностей, обладающих объективной или/и субъективной значимостью [2].

Требование – потребность или ожидание, которое устанавливается, обычно предполагается или является обязательным (СТБ ISO 9000).

Учащийся – лицо, осваивающее содержание одного из видов образовательных программ общего среднего образования, образовательных программ профессионально- технического образования, образовательных программ среднего специального образования, или образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи, или образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования, или образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью [1].

Художественное воспитание – область эстетического воспитания по приобщению населения к художественной культуре и выработке потребности художественно формировать окружающую человека материальную среду.

Художественное образование – процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, необходимых для деятельности в области изобразительного искусства.

Черчение – предмет, областью изучения которого являются графические изображения деталей на чертеже и их чтение.»;

в разделе 4:

подраздел 4.2 изложить в следующей редакции:

«4.2 Квалификация выпускника

Образовательный процесс, организованный в целях освоения учащимися содержания образовательной программы среднего специального образования, обеспечивает получение квалификации специалиста «Учитель» (ОКРБ 014).»;

подпункт 4.3.2 подраздела 4.3 изложить в следующей редакции:

«4.3.2 Условия приема на обучение установлены в Правилах приема лиц для получения среднего специального образования.»;

часть первую подраздела 4.5 изложить в следующей редакции:

«4.5 Требования к срокам получения среднего специального образования

Срок получения среднего специального образования по специальности в дневной форме получения образования составляет: на основе общего базового образования – 2 года 10 месяцев, на основе общего среднего образования – 1 год 10 месяцев.»;

подраздел 5.4 раздела 5 изложить в следующей редакции:

«5.4 Профессиональные функции специалиста со средним специальным образованием

Учитель должен быть компетентным в выполнении следующих профессиональных функций:

–осуществление образовательной деятельности в соответствии с государственной политикой в сфере образования;

–планирование, организация, проведение и анализ учебной и воспитательной работы, способствующей социализации и формированию общей культуры личности учащихся;

–соблюдение требований по охране труда и требований по обеспечению пожарной безопасности для сохранения жизни и здоровья воспитанников и учащихся при осуществлении образовательного процесса;

–соблюдение требований санитарных норм и правил, а также гигиенических нормативов при организации образовательного процесса;

–осуществление обучения и воспитания с учетом специфики преподаваемых учебных предметов и индивидуальных психофизических и поведенческих особенностей учащихся, создание условий для полноценного развития личности;

–соблюдение прав и свобод учащихся;

–реализация образовательных программ и обеспечение уровня подготовки учащихся, соответствующего требованиям образовательных стандартов по уровню образования;

–подготовка и проведение учебных занятий с использованием разнообразных педагогических форм, методов, приемов и средств, обеспечение воспитательной и идеологической составляющих учебных занятий;

–использование прогрессивных педагогических технологий, передового педагогического опыта;

–осуществление контроля учебной деятельности учащихся (проверка знаний, умений и навыков дифференцированной и индивидуальной форм и современных технологий);

–взаимодействие с законными представителями несовершеннолетних учащихся по вопросам обучения и воспитания;

–обеспечение соблюдения учащимися правил внутреннего трудового распорядка учреждения образования;

–ведение установленной плановой и учетно-отчетной документации;

–работа над повышением своего педагогического мастерства и профессиональной квалификации;

–планирование и организация воспитательной и идеологической работы с учащимися во внеучебное время;

–оснащение и содержание в рабочем порядке оборудования, инструментов и материалов мастерских, работа со специальным оборудованием;

–поддерживание оборудования мастерских в исправном состоянии;

–разработка технологической документации на изделия, изготовляемые в мастерских;

–рациональное использование в работе инструмента, оборудования, приспособлений, материалов и выполнение технологических операций и приемов.»;

подраздел 6.4 раздела 6 изложить в следующей редакции:

«6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности:

организационно-управленческая:

–руководствоваться основными положениями Кодекса Республики Беларусь об образовании и иными нормативными правовыми актами Республики Беларусь, методическими документами и материалами по вопросам функционирования и развития системы образования;

–анализировать социально-экономические и политические процессы, происходящие в государстве и мировом сообществе, исторические, экономические и общественно- политические закономерности развития общества;

–обеспечивать соблюдение требований норм безопасной жизнедеятельности учащихся при организации образовательного процесса;

–обеспечивать соблюдение требований санитарных норм и правил, а также гигиенических нормативов к оснащению и оборудованию помещений учреждений образования;

–соблюдать права и свободы учащихся;

–обеспечивать воспитательную и идеологическую составляющие учебных занятий;

–организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных и психофизических особенностей учащихся;

–осуществлять организацию внеучебной трудовой и творческой деятельности учащихся;

–обеспечивать процесс обучения в учебных кабинетах, мастерских, лабораториях

и др.;

–обеспечивать соблюдение учащимися правил внутреннего трудового распорядка

учреждения образования;

–создавать в коллективе обстановку взаимной помощи, применять психолого- педагогические, этические и правовые приемы и методы руководства ученическим коллективом;

–осуществлять учет успеваемости и посещаемости учащихся;

обучающая:

–реализовывать образовательные программы общего среднего образования;

–обеспечивать уровень образования учащихся, соответствующий требованиям образовательного стандарта, качественное и в полном объеме выполнение учебных планов и учебных программ;

–руководствоваться достижениями психологической и педагогической науки и практики при осуществлении образовательного процесса;

–выбирать и использовать формы, методы и средства формирования знаний, умений и навыков в соответствии с целями и задачами образовательных стандартов и учебных программ, с учетом индивидуализации и дифференциации обучения;

–способствовать формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей, поддерживать одаренных и талантливых учащихся;

–применять личностно-ориентированный подход к обучению учащихся;

–использовать традиционные и инновационные методики и технологии обучения изобразительному искусству и черчению, методы формирования знаний, умений, навыков с учетом специфики преподаваемого учебного предмета;

–способствовать формированию знаний о принципах, методах и содержании обучения изобразительному искусству и черчению;

–способствовать формированию основ изобразительной грамоты, обучению рисунку и живописи, лепке, выполнению декоративных и оформительских работ, ознакомлению с выдающимися произведениями изобразительного искусства и архитектуры;

–проводить факультативные занятия по учебным предметам, консультации;

развивающая:

–изучать индивидуальные качества учащихся, содействовать развитию их способностей и склонностей, личностному и гражданскому становлению;

–способствовать развитию художественного, образного и технического мышления, творческого воображения, зрительной памяти, пространственного представления, изобразительных способностей в процессе включения в разные виды учебной деятельности;

воспитательная:

–выбирать и использовать формы, методы и средства воспитательной работы в соответствии с целями и задачами образовательных стандартов и учебных программ, с учетом индивидуализации и дифференциации воспитания;

–реализовывать Программу непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь;

–создавать условия для формирования гражданственности, патриотизма, национального самосознания, нравственной, эстетической и экологической культуры, социализации и саморазвития личности, овладения навыками здорового образа жизни, воспитания эстетического отношения к произведениям искусства;

–осуществлять классное руководство;

–участвовать в планировании и организации воспитательной и идеологической работы с учащимися во внеучебное время;

методическая:

–изучать, анализировать и использовать в работе передовой педагогический опыт, педагогические технологии в области художественного обучения и развития образного мышления, вносить предложения по дальнейшему совершенствованию образовательного процесса;

–осуществлять планирование по учебным предметам «Изобразительное искусство»,

«Черчение», разрабатывать структурные элементы научно-методического обеспечения;

–участвовать в методической работе учреждения образования, совершенствовании научно-методического обеспечения преподавания учебных предметов «Изобразительное искусство», «Черчение» и образовательного процесса в целом;

–подготавливать и проводить учебные занятия в соответствии с расписанием с использованием разнообразных педагогических форм, методов, приемов и средств;

–участвовать в разработке учебно-программной документации, осуществлении ее корректировки;

–вести установленную плановую и учетно-отчетную документацию;

–использовать формы рациональной организации труда, методы самосовершенствования на основе самоанализа и коррекции;

–постоянно повышать свое педагогическое мастерство и профессиональную квалификацию;

диагностико-коррекционная:

–руководствоваться основными закономерностями и особенностями анатомо- физиологического, психологического и гендерного развития учащихся;

–осуществлять дифференцированный подход в работе с учащимися, в том числе имеющими особенности психофизического развития;

–использовать методы психолого-педагогического изучения и коррекции воспитания, развития и обучения;

–в интегрированных классах осуществлять работу по обучению и воспитанию учащихся, направленную на максимальную коррекцию отклонений в развитии с учетом степени тяжести имеющихся у них нарушений, а также специфики преподаваемого учебного предмета;

–осуществлять контроль учебной деятельности учащихся;

здоровьесберегающая:

–соблюдать требования по охране труда и обеспечению пожарной безопасности;

–обеспечивать охрану окружающей среды и энергосбережение;

–руководствоваться принципами здорового образа жизни, соблюдать меры по укреплению здоровья;

–соблюдать требования санитарных норм и правил, а также гигиенических нормативов к оснащению и оборудованию помещений учреждений образования;

коммуникативная:

–осуществлять коммуникацию с использованием государственных языков, этических норм и правил деловых взаимоотношений;

–создавать благоприятный социально-психологический климат для учащихся; условия для межличностного взаимодействия и развития детского коллектива;

–создавать условия для личностной самореализации и формирования гуманных отношений в коллективе;

–способствовать формированию коллектива учащихся и развитию ученического самоуправления;

художественно-просветительская:

–осуществлять профориентационную работу;

–содействовать вовлечению учащихся в различные виды внеучебной деятельности, формировать у них умения и навыки анализа и оценки своей учебной деятельности;

–способствовать социализации, формированию общей культуры личности учащихся, формированию знаний об особенностях искусства разных эпох, условиях возникновения и развития разнообразных видов, жанров, стилей в искусстве, осознанному выбору и последующему освоению ими профессиональных образовательных программ;

–взаимодействовать с законными представителями несовершеннолетних учащихся по вопросам обучения и воспитания.»;

в разделе 7:

подраздел 7.2 изложить в следующей редакции:

«7.2 Требования к научно-методическому обеспечению образовательной программы

Для реализации образовательной программы среднего специального образования на основе стандарта разрабатывается учебно-программная документация, включающая типовые учебные планы по специальности, типовые учебные программы по учебным дисциплинам профессионального компонента, типовые учебные программы по практике.

Порядок организации разработки и утверждения учебно-программной документации установлен Кодексом Республики Беларусь об образовании.

К использованию в образовательном процессе допускаются учебники, учебные пособия и иные учебные издания, официально утвержденные либо допущенные в качестве соответствующего вида учебного издания Министерством образования Республики Беларусь (за исключением учебных изданий, содержащих государственные секреты), рекомендованные учреждениями образования, учебно-методическими объединениями в сфере образования, организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение образования, а также иные издания, определяемые Министерством образования Республики Беларусь.»;

часть первую подпункта 7.3.1 изложить в следующей редакции:

«7.3.1 Типовой учебный план по специальности разрабатывается на основе настоящего стандарта и устанавливает перечень компонентов, циклов, последовательность изучения учебных дисциплин, количество учебных часов, отводимых на их изучение, формы учебных занятий, виды и сроки прохождения практики, формы и сроки проведения итоговой аттестации, минимальное количество обязательных контрольных работ, экзаменов, а также перечень необходимых кабинетов, лабораторий, мастерских и иных учебных объектов.»;

подпункт 7.3.7 изложить в следующей редакции:

«7.3.7 В учебных планах по специальности для получения образования в вечерней и заочной формах получения образования не планируются учебные дисциплины «Физическая культура и здоровье», «Допризывная (медицинская) подготовка», факультативные занятия.

В учебном плане по специальности для получения образования в вечерней форме получения образования допускается сокращение количества учебных часов на изучение учебных дисциплин общеобразовательного и профессионального компонентов не более чем на 30 процентов от количества учебных часов, установленных типовым учебным планом по специальности для получения образования в дневной форме получения образования. Дополнительно к обязательной учебной нагрузке в вечерней форме получения образования планируются учебные часы на проведение консультаций из расчета 4 учебных часа в неделю на учебную группу.

В учебном плане по специальности для получения образования в заочной форме получения образования на изучение учебных дисциплин отводится 20–25 процентов времени, установленного типовым учебным планом по специальности для получения образования в дневной форме получения образования. В течение учебного года планируется не более 6 экзаменов, 10 домашних контрольных работ, в том числе не более 2 домашних контрольных работ по одной учебной дисциплине. Учебная практика по закреплению практических умений и навыков по учебной дисциплине проводится в период лабораторно-экзаменационной сессии. Дополнительно к обязательной учебной нагрузке в заочной форме получения образования планируются учебные часы на проведение консультаций из расчета 3 учебных часа в учебный год на каждого учащегося.

Планируемая продолжительность преддипломной практики в заочной и вечерней формах получения образования – 30 календарных дней (4 недели).»;

подпункт 7.4.3 изложить в следующей редакции:

«7.4.3 На итоговую аттестацию отводится 2 недели.»; подразделы 7.5 и 7.6 изложить в следующей редакции:

«7.5 Требования к срокам реализации образовательной программы

Срок получения среднего специального образования в дневной форме получения образования составляет:

–на основе общего базового образования – не менее 147,5 недели, из них не менее 99 недель теоретического обучения, не менее 17 недель практики, не менее 5,5 недели на экзаменационные сессии, 2 недели на проведение итоговой аттестации, не менее 18 недель каникул, 6 недель резерва;

–на основе общего среднего образования – не менее 95,5 недели, из них не менее 56,5 недели теоретического обучения, не менее 17 недель практики, не менее 3,5 недели на экзаменационные сессии, 2 недели на проведение итоговой аттестации, не менее 10 недель каникул, 6,5 недели резерва.

7.6 Перечень компонентов и циклов типового учебного плана по специальности

Таблица  Перечень компонентов и  циклов типового  учебного плана  по специальности

Наименование компонентов, циклов, учебных дисциплин	Примерное распределение учебного времени (учебных часов для 1, 2, 4, 5 компонентов; недель для 3, 6 компонентов) для обучения на основе
	общего базового образования	общего среднего образования
1. Общеобразовательный компонент
1.1. Социально-гуманитарный цикл	644
1.2. Естественно-математический цикл	720
1.3. Физическая культура и здоровье	207	115
1.4. Допризывная (медицинская) подготовка	74
1.5. Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций	22	22
1.6. Основы права	40	40
1.7. Основы социально-гуманитарных наук	36	36
И т о г о	1743	213
2. Профессиональный компонент
2.1. Общепрофессиональный цикл	406	406
2.2. Специальный цикл	1415	1415
И т о г о	1821	1821
В с е г о	3564	2034
3. Вариативный компонент	6	6,5
4. Факультативные занятия	206	124
5. Консультации	206	125
6. Компонент «Практика»	17	17
6.1. Учебная	10	10
6.2. Производственная	7	7
6.2.1. Технологическая	3	3
6.2.2. Преддипломная	4	4»;

в подразделе 7.7.2.1:

позицию «Выпускник должен в области анатомии, физиологии и гигиены»

изложить в следующей редакции:

«Выпускник должен в области анатомии, физиологии и гигиены: знать на уровне представления:

–особенности развития и функционирования органов и систем детского организма;

–роль нервной системы в развитии организма человека;

–сенсорные системы, значение сенсорной информации в психическом развитии;

знать на уровне понимания:

–строение, функции органов и систем человека и общие правила гигиены;

–возрастные и индивидуальные особенности нервной системы и высшей нервной деятельности человека;

–физиологические механизмы памяти;

–особенности строения            органа слуха,   голосового        аппарата,           механизма голосообразования;

–психологические особенности развития речи;

–физиологические и возрастные особенности развития и формирования мелкой моторики рук и опорно-двигательного аппарата;

–сущность основных способов профилактики инфекционных заболеваний и вредных привычек;

–требования санитарных норм и правил, а также гигиенических нормативов к организации образовательного процесса;

–основные группы здоровья учащихся;

уметь:

–организовывать режим учебных занятий и отдыха учащихся, режим спортивной и трудовой деятельности;

–учитывать особенности нервной системы, роль и формы проявления эмоционального фактора в поведении учащихся при организации образовательного процесса;

–оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;

–организовывать и проводить просветительскую работу и профилактические мероприятия по формированию навыков здорового образа жизни;

–соблюдать требования санитарных норм и правил, а также гигиенических нормативов к организации образовательного процесса.»;

позицию «Выпускник должен в области психологии и педагогики» изложить в следующей редакции:

«Выпускник должен в области психологии и педагогики: знать на уровне представления:

–основные положения Кодекса Республики Беларусь об образовании и иные нормативные правовые акты Республики Беларусь, методические документы и материалы по вопросам функционирования и развития системы образования;

–образовательный стандарт по уровню образования;

–достижения педагогической науки и передового педагогического опыта;

–современные педагогические концепции и технологии воспитания и обучения;

–психолого-педагогические основы профессионального становления учителя;

–основы проектирования и конструирования педагогических технологий обучения;

–основы социализации и формирования общей культуры личности учащихся;

–систему гуманистических ценностей, самоценность детства и уникальность личности;

–современные проблемы коррекционной педагогики и специальной психологии;

–систему образовательных учреждений, основы управления ими;

–систему самообразования и методы самосовершенствования;

знать на уровне понимания:

–сущность основных педагогических и психологических понятий;

–психолого-педагогическую сущность профессиональной деятельности учителя, квалификационные требования к специалисту, социальную значимость и ответственность педагогической профессии;

–теоретические основы и тенденции развития современной психологической и педагогической науки;

–характеристику целостного образовательного процесса в учреждениях образования, структуру и принципы организации образовательного процесса, критерии анализа и оценки его эффективности;

–сущность и методы психолого-педагогического изучения и коррекции развития и воспитания учащихся;

–основные закономерности физического, интеллектуального и психологического развития личности в онтогенезе, общую характеристику эмоциональных, волевых и познавательных процессов;

–особенности и значение психолого-педагогического изучения и коррекции развития учащихся с особенностями психофизического развития;

–принципы, методы и технологии обучения и воспитания учащихся, в том числе лиц с особенностями психофизического развития;

–психологическую структуру личности: направленность личности, социальные роли, самооценка;

–основные характеристики личности учащихся: формирование самосознания, мотивационной сферы, нравственных норм и правил поведения;

–педагогическую характеристику учащихся с особенностями психофизического развития;

–социально-психологические характеристики семьи, одновозрастной и разновозрастной групп, межличностные отношения в них, этапы развития коллективов учащихся и управления ими;

–деятельностный и личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся;

–прогрессивные технологии обучения и воспитания учащихся, средства обучения и их дидактические возможности;

–принципы и виды планирования учебной и воспитательной работы в учреждении общего среднего образования;

–содержание и формы организации учебных занятий и воспитательной работы с учащимися;

–современные подходы к организации и содержанию обучения и воспитания лиц с особенностями психофизического развития;

–требования к оценке результатов учебной деятельности учащихся;

–основные вопросы совместной работы семьи и учреждения образования;

–основы формирования навыков здорового образа жизни;

уметь:

–осуществлять педагогическую деятельность в соответствии с основными положениями Кодекса Республики Беларусь об образовании и иными нормативными правовыми актами Республики Беларусь, методическими документами и материалами по вопросам функционирования и развития системы образования;

–проектировать образовательный процесс и осуществлять планирование учебной и воспитательной работы на основе требований образовательных стандартов и образовательных программ по уровню образования;

–осуществлять психолого-педагогическое изучение и учет индивидуальных и психофизических особенностей учащихся в образовательном процессе;

–создавать психологически благоприятный климат и условия для формирования личности с учетом закономерностей физического, психического, интеллектуального, нравственного, эстетического развития;

–определять перспективы, направления развития коррекционно-педагогической помощи детям с особенностями психофизического развития;

–определять особенности содержания обучения и воспитания учащихся с особенностями психофизического развития;

–соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования учащимися с особенностями психофизического развития;

–осуществлять оптимальный выбор форм, методов и приемов обучения и воспитания в соответствии со спецификой преподаваемого учебного предмета и психофизических особенностей учащихся;

–организовывать и проводить разнообразные по форме учебные занятия и воспитательные мероприятия;

–разнообразить и целенаправленно вовлекать учащихся в различные виды деятельности;

–определять склонность, интересы, уровень развития способностей учащихся на основе психолого-педагогического изучения;

–учитывать особенности развития коллективов учащихся при организации образовательного процесса;

–применять методы психолого-педагогической коррекции и регуляции эмоционального состояния учащихся;

–планировать и организовывать воспитательную и коррекционно-педагогическую работу с учащимися во внеучебное время;

–использовать различные педагогические технологии, методы, формы и средства обучения и воспитания, методы контроля знаний, умений и навыков учащихся, в том числе учащихся с особенностями психофизического развития;

–адаптировать дидактические материалы для использования в коррекционно- педагогическом процессе;

–осуществлять контроль, оценку и учет учебной деятельности учащихся;

–работать с учебниками, методической литературой и другими источниками информации;

–осуществлять сотрудничество с педагогическими работниками учреждения общего среднего образования, использовать передовой педагогический опыт в практике профессиональной деятельности;

–использовать методы и приемы самовоспитания, постоянно повышать свое педагогическое мастерство и профессиональную квалификацию;

–анализировать собственное психическое состояние и использовать простые приемы саморегуляции;

–осуществлять психологическое и педагогическое просвещение, взаимодействовать с законными представителями несовершеннолетних учащихся по вопросам обучения и воспитания;

–формировать навыки здорового образа жизни.»;

после позиции «Выпускник должен в области культуры речи» дополнить позицией «Выпускник должен в области экономики образования»:

«Выпускник должен в области экономики образования: знать на уровне представления:

–основные направления социально-экономического развития Республики Беларусь;

–направления и перспективы социально-экономического развития Республики Беларусь в сфере образования;

–нормативные правовые акты Республики Беларусь, регулирующие хозяйственную и предпринимательскую деятельность;

–особенности налогообложения для учреждений образования;

знать на уровне понимания:

–структуру рынка услуг в сфере образования;

–основные экономические показатели услуг в сфере образования;

–понятие эффективности предпринимательской деятельности по оказанию услуг в сфере образования;

–порядок формирования и расхода средств от приносящей доходы деятельности;

–методику разработки бизнес-плана оказания услуг в сфере образования;

уметь:

–проводить анализ рынка услуг в сфере образования;

–формировать стоимость платных услуг в сфере образования;

–калькулировать затраты и рассчитывать прибыль от приносящей доходы деятельности;

–заключать договор на оказание услуг в сфере образования.»;

позицию «Выпускник должен в области охраны труда» изложить в следующей редакции:

«Выпускник должен в области охраны труда знать на уровне представления:

–законодательство об охране труда;

–требования по обеспечению пожарной безопасности в производственной деятельности;

–причины производственного травматизма и профессиональной заболеваемости;

знать на уровне понимания:

–права и обязанности в области охраны труда;

–требования санитарных норм и правил, а также гигиенических нормативов к организации образовательного процесса;

–методы и средства контроля уровней вредных и (или) опасных производственных факторов;

–средства индивидуальной защиты и средства коллективной защиты, обеспечивающие безопасные условия труда;

–правила оказания первой помощи пострадавшим;

уметь:

–использовать и правильно применять средства индивидуальной защиты и средства коллективной защиты;

–пользоваться первичными средствами пожаротушения;

–осуществлять контроль соблюдения требований по охране труда и обеспечению пожарной безопасности;

–проводить инструктаж по вопросам охраны труда;

–оказывать первую помощь пострадавшим.»;

позицию «Выпускник должен в области охраны окружающей   среды  и энергосбережения» изложить в следующей редакции:

«Выпускник должен в области охраны окружающей среды и энергосбережения: знать на уровне представления:

–правовые основы охраны окружающей среды, сохранения и восстановления биологического разнообразия, природных ресурсов и объектов;

–законодательство об энергосбережении;

–основы  функционирования топливно-энергетического комплекса Республики Беларусь;

–меры, направленные на предотвращение и снижение вредного воздействия на окружающую среду;

–методику экологической экспертизы, границы допустимых концентраций веществ;

знать на уровне понимания:

–пути снижения содержания вредных веществ в окружающей среде;

–пути эффективного и рационального использования топливно-энергетических ресурсов;

–виды природных ресурсов и основы их рационального использования;

–классификацию вредных антропогенных факторов;

–общие закономерности воздействия экологических факторов на живые организмы;

–основные источники загрязнения окружающей среды, причины возникновения экологического кризиса;

–мероприятия по охране окружающей среды и рациональному использованию природных ресурсов;

–направления международного сотрудничества в области охраны окружающей среды;

уметь:

–различать основные источники загрязнения окружающей среды;

–проводить пропаганду знаний в области охраны окружающей среды, рационального использования природных ресурсов и формировать экологическую культуру;

–выполнять мероприятия по энергосбережению.»; в подразделе 7.7.2.2:

позицию         «Выпускник         должен в              области              информационных             технологий»

изложить в следующей редакции:

«Выпускник должен в области информационных технологий знать на уровне представления:

–место и цель использования информационных технологий в образовательном процессе;

–свойства локальных и глобальных компьютерных сетей;

–особенности воздействия визуальных и звуковых средств обучения на учащихся;

знать на уровне понимания:

–возможности технических средств обучения и их значение для качественного и эффективного образовательного процесса;

–требования к организации и оборудованию рабочего места;

–требования безопасности при работе на персональном компьютере;

–правила создания текстовых и презентационных документов, баз данных;

–современные программные и технические средства обучения для организации образовательного процесса, психологического и педагогического тестирования, системы контроля знаний, умений учащихся;

–принципы работы в глобальной компьютерной сети Интернет;

–технологию   изготовления  визуальных, звуковых, аудиовизуальных средств обучения

уметь:

–создавать информационную среду на персональном компьютере для организации своей работы;

–использовать возможности текстового и табличного процессоров в образовательном процессе;

–применять технические средства обучения при организации образовательного процесса;

–эксплуатировать визуальные, аудиовизуальные и звуковые средства обучения;

–передавать и получать информацию посредством глобальной и локальной сетей;

–осуществлять поиск информации в глобальной компьютерной сети Интернет.»; подпункт 7.8.3 изложить в следующей редакции:

«7.8.3 Производственная (технологическая и преддипломная) практика направлена на формирование профессиональной компетентности учащегося и на его подготовку к выполнению профессиональных функций [3] в соответствии с требованиями настоящего стандарта.»;

подраздел 9.2 раздела 9 изложить в следующей редакции:

«9.2 Итоговая аттестация проводится в форме государственного экзамена по специальности.»;

раздел «Приложение А (информационное). Библиография» изложить в следующей редакции:

«[1] Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13 января 2011 г. № 243-З

[2] Рапацевич, Е.С. Педагогика. Современная энциклопедия / Е.С. Рапацевич ; под общ. ред. А.П. Астахова. Минск : Соврем. шк., 2010. 719 с.

[3] Единый квалификационный справочник должностей служащих. Выпуск 28 : [утв. постановлением Министерства труда Республики Беларусь от 28 апреля 2001 г. № 53].».

2.Настоящее постановление вступает в          силу      после     его        официального опубликования.

Министр        И.В.Карпенко