Постановление Минобразования РБ 58 28.05.2019 Об утверждении образовательного стандарта переподготовки руководящих работников и специалистов по специальности 1-23 01 74

ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

28 мая 2019 г. № 58

Об утверждении образовательного стандарта переподготовки руководящих работников и специалистов по специальности 1-23 01 74

На основании пункта 3 статьи 243 Кодекса Республики Беларусь об образовании Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:

1.Утвердить образовательный стандарт переподготовки руководящих работников и специалистов по специальности 1-23 01 74 «Литературно-художественное творчество» (прилагается).

2.Признать утратившим силу образовательный стандарт переподготовки руководящих работников и специалистов по специальности 1-23 01 74 «Литературно- художественное творчество», утвержденный постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 16 июня 2014 г. № 78.

3.Настоящее постановление вступает в силу после его официального опубликования.

Министр        И.В.Карпенко

УТВЕРЖДЕНО

Постановление Министерства образования Республики Беларусь 28.05.2019 № 58

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕРЕПОДГОТОВКИ РУКОВОДЯЩИХ РАБОТНИКОВ И СПЕЦИАЛИСТОВ

(ОСРБ 1-23 01 74)

ПЕРЕПОДГОТОВКА РУКОВОДЯЩИХ РАБОТНИКОВ

И СПЕЦИАЛИСТОВ, ИМЕЮЩИХ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Специальность: 1-23 01 74 Литературно-художественное творчество

Квалификация: Специалист по литературной работе

ПЕРАПАДРЫХТОЎКА КІРУЮЧЫХ РАБОТНІКАЎ

І СПЕЦЫЯЛІСТАЎ, ЯКІЯ МАЮЦЬ ВЫШЭЙШУЮ АДУКАЦЫЮ

Спецыяльнасць: 1-23 01 74 Літаратурна-мастацкая творчасць

Кваліфікацыя: Спецыяліст па літаратурнай рабоце

RETRAINING OF EXECUTIVES AND SPECIALISTS HAVING HIGHER EDUCATION

Speciality: 1-23 01 74 Literary art creativity

Qualification: Specialist on literary work

1.Область применения

Настоящий образовательный стандарт переподготовки руководящих работников и специалистов (далее – стандарт) распространяется на специальность 1-23 01 74

«Литературно-художественное творчество» (далее – специальность переподготовки) как вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, навыков и компетенций, а также на квалификацию «Специалист по литературной работе» как подготовленность специалиста к данному виду профессиональной деятельности.

Объект стандартизации (специальность с квалификацией) входит в группу специальностей 23 01 «Коммуникации», направление образования 23 «Коммуникации»

согласно Общегосударственному классификатору Республики Беларусь ОКРБ 011-2009

«Специальности и квалификации».

Для обеспечения качества образования по специальности переподготовки настоящий стандарт устанавливает требования к:

уровню основного образования лиц, поступающих для получения дополнительного образования взрослых;

формам и срокам получения дополнительного образования взрослых; максимальному объему учебной нагрузки слушателей;

организации образовательного процесса;

содержанию учебно-программной документации образовательной программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование (далее – образовательная программа);

результатам освоения содержания образовательной программы (требования к квалификации специалиста, требования к уровню подготовки выпускников, требования к итоговой аттестации).

Настоящий стандарт может быть также использован нанимателями при решении вопросов трудоустройства специалистов, предъявляющих дипломы о переподготовке на уровне высшего образования установленного образца.

2.Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие акты законодательства: Кодекс Республики Беларусь об образовании;

Общегосударственный классификатор Республики Беларусь ОКРБ 011-2009 «Специальности и квалификации.

3.Термины и их определения

В настоящем стандарте применяют термины, установленные в Кодексе Республики Беларусь об образовании, а также следующие термины с соответствующими определениями:

литературно-художественное творчество – специальность, предметной областью которой является создание авторских текстов в разных видах литературно- художественной деятельности (поэзия, проза, драматургия, кинодраматургия, художественный перевод, литературно-художественная критика);

специалист по литературной работе – квалификация специалиста с высшим образованием в области литературного творчества, деятельность которого направлена на создание литературной основы художественных произведений в разных видах искусства (литература, театр, кино), а также сценарной основы для аудиовизуальных средств массовой информации (далее – СМИ).

4.Требования к образовательному процессу

4.1.Требования к уровню основного образования лиц, поступающих для получения дополнительного образования взрослых

Лица, поступающие для получения дополнительного образования взрослых по специальности переподготовки с присвоением квалификации «Специалист по литературной работе», должны иметь высшее образование.

4.2.Требования к формам и срокам получения дополнительного образования взрослых

По специальности переподготовки предусматриваются следующие формы получения образования: очная (дневная), очная (вечерняя), заочная.

В каждой форме получения образования устанавливаются следующие сроки получения образования по специальности переподготовки:

9 месяцев в очной (дневной) форме получения образования; 12 месяцев в очной (вечерней) форме получения образования; 18 месяцев в заочной форме получения образования.

4.3.Требования к максимальному объему учебной нагрузки слушателей

Максимальный объем учебной нагрузки слушателей не должен превышать:

12 учебных часов в день в очной (дневной) или заочной форме получения образования, если совмещаются в этот день аудиторные занятия и самостоятельная работа слушателей;

10 учебных часов аудиторных занятий в день в очной (дневной) или заочной форме получения образования, без совмещения с самостоятельной работой в этот день;

10 учебных часов самостоятельной работы слушателей в день в очной (дневной) форме получения образования, без совмещения с аудиторными занятиями в этот день;

6 учебных часов аудиторных занятий в день в очной (вечерней) форме получения образования, без совмещения с самостоятельной работой в этот день;

6 учебных часов самостоятельной работы слушателей в день в очной (вечерней) или заочной форме получения образования, без совмещения с аудиторными занятиями в этот день.

4.4.Требования к организации образовательного процесса

Начало и окончание образовательного процесса по специальности переподготовки устанавливаются учреждением образования реализующим образовательную программу (далее – учреждение образования) и определяются графиком учебного процесса по специальности переподготовки для каждой группы слушателей.

Начало учебных занятий определяется срокам комплектования учебных групп. При этом учебные занятия начинаются не позднее чем через 3 месяца после заключения соответствующего договора.

Наполняемость учебных групп слушателей по специальности переподготовки, обучающихся за счет средств республиканского и (или) местных бюджетов, обеспечивается в количестве от 25 до 30 человек. Наполняемость учебных групп слушателей по специальности переподготовки, обучающихся за счет средств юридических лиц, индивидуальных предпринимателей, физических лиц или средств граждан, устанавливается учреждением образования.

5.Требования к содержанию учебно-программной документации образовательной программы

5.1.Требования к типовому учебному плану по специальности переподготовки

Общее количество учебных часов в типовом учебном плане по специальности переподготовки составляет 1030 учебных часов.

Суммарный объем аудиторных занятий и самостоятельной работы слушателей не должен превышать 1000 учебных часов.

Устанавливаются следующие соотношения количества учебных часов аудиторных занятий и количества учебных часов самостоятельной работы слушателей:

в очной (дневной) форме получения образования – от 70:30 до 80:20; в очной (вечерней) форме получения образования – от 60:40 до 70:30; в заочной форме получения образования – от 50:50 до 60:40.

В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к текущей и итоговой аттестации.

Продолжительность текущей аттестации в очной (дневной) и заочной формах получения образования составляет 3 недели, в очной (вечерней) – 3 недели.

Продолжительность итоговой аттестации – 1 неделя для всех форм получения образования.

Порядок проведения текущей и итоговой аттестации слушателей при освоении содержания образовательной программы определяется Правилами проведения аттестации слушателей, стажеров при освоении содержания образовательных программ дополнительного образования взрослых.

В типовом учебном плане по специальности переподготовки предусмотрены следующие компоненты:

гуманитарные и социально-экономические дисциплины; общепрофессиональные дисциплины;

дисциплины специальности; стажировка;

компонент учреждения образования.

На стажировку отводится 30 учебных часов. Продолжительность стажировки составляет 1 неделю для всех форм получения образования.

На компонент учреждения образования отводится 100 учебных часов.

5.2.Требования к содержанию учебных дисциплин специальности переподготовки

Устанавливаются следующие требования к содержанию учебных дисциплин специальности переподготовки:

5.2.1.Гуманитарные и социально-экономические дисциплины Основы идеологии белорусского государства

Теория и методология идеологических процессов. Научно-теоретические принципы формирования идеологии белорусского государства. Национальная идея – мировоззренческая основа идеологии белорусского государства. Белорусская экономическая модель – главный фактор реализации современной идеологии. СМИ Беларуси в идеологическом процессе.

Литературный маркетинг и менеджмент

Модификации образа современного автора: коммерческое и некоммерческое писательство. Трансформации общественного статуса и создание индивидуальных авторских стратегий в самопрезентации и медийном мифотворчестве: литературный и медийный имидж. Роли медийного автора и медийного героя. Современный писатель как бренд и медиапроект. Новые условия и возможности для коммуникации «автор–читатель» в условиях интернет-пространства. Литературные проекты и их разновидности. Продвижение литературного контента на рынке. Особенности издательской политики в работе с начинающими и известными авторами. Функции и роли литературного продюсера и литературного агента. Технология конструирования текстов в жанрах массовой литературы (детектив, фантастика, женский роман и т.п.). Специфика литературного рынка в Беларуси. Издательские проекты. Маркетинговые приоритеты литературно-художественных изданий.

5.2.2.Общепрофессиональные дисциплины Современный литературный процесс

Новая литературная ситуация и ее социокультурные предпосылки. Трансформация жанров и эклектика стилей в современной литературе. Масскультовые тенденции в современном литературном процессе. Современная литература, литературная критика и интернет, появление новых жанров. Литературно-критический текст и особенности его восприятия. Литературно-художественные периодические издания. Особенности создания литературно-критических произведений. Литературные объединения, литературно- художественные издания, литературные премии. Современный российский литературный процесс в контексте социокультурной ситуации 2000-х годов. Проблемное «поле» современной русской прозы. Литературный постмодернизм на современном этапе. Образ и место писателя в современном обществе. Драматургия на современном этапе. Специфика современного белорусского литературного процесса. Имидж писателя и техника его создания. Современные издательские проекты. Особенности документальной и автобиографической прозы. Тематическое разнообразие современной белорусской прозы. Городская проза. Историческая проза и драматургия. Женская проза. Детская проза. История белорусской детской литературы в контексте всемирной детской литературы. Белорусская детская книга как центр культурной жизни региона. История развития критики белорусской детской литературы. Современная критика белорусской детской литературы, ее особенности. Вопросы белорусской детской книги в СМИ. Роль СМИ в создании позитивного образа отечественной книги. Реализм и романтизм в современной белорусской литературе. Модернизм и постмодернизм в белорусской литературе. Мифологизм в литературе. Современная белорусская поэзия. Альтернативные формы репрезентации поэзии: перформанс, слэм.

Культура речи

Основные аспекты теоретической концепции культуры речи, ее роль в формировании культурологической компетенции личности. Речевая норма и ее роль в функционировании литературного языка. Язык художественной литературы. Концептуальность литературной нормы и регулятивного аспекта в литературном языке. Разграничение понятий «литературный язык» и «язык художественного произведения». Проблема индивидуально-художественного стиля. Коммуникативные критерии речи: выразительность, понятность, точность, сжатость, полнота, логичность. Средства речевой выразительности и проблемы эффективной коммуникации. Риторическое усиление художественного дискурса. Понятие ораторского искусства. Подготовка публичного выступления. Образ оратора. Техники и методики публичного выступления.

Факт и вымысел в художественной прозе

Соотношение отечественных и зарубежных терминов: документально- художественная литература – литература fiction/non-fiction (придуманная/непридуманная). Жанровые и стилевые характеристики белорусской документально-художественной прозы (non-fiction). Журналистские стратегии в создании белорусской документально- художественной прозы ХХ–ХХІ вв. Отражение эпохальных исторических событий и глобальных катастроф в прозе non-fiction. Актуализация понятия «писательская стратегия». Аналитический разбор основных вариантов документально-художественного дискурса в современной прозе. Констатация разнообразия и богатства форм функционирования фактов и вымысла в художественной прозе.

Писательская публицистика и эссеистика

Публицистика как специфическая форма творчества, своеобразный вид литературы. Функции, предмет и объект публицистического исследования. Жанры публицистики: информационные, аналитические, художественно-публицистические. Особенности писательской публицистики: синтез эмоционально-образного и аналитическо- философского в отражении действительности. Эссе как один из жанров публицистики. Авторская форма рассуждений над социально-политическими, морально-нравственными, литературно-эстетическими проблемами. Разновидности эссе: философско- психологическое, литературно-критическое, литературоведческое, дорожное, краеведческое. Доминирующее положение эссеистики в художественной публицистике конца XX – начала XXI вв.

Социализация в художественной литературе

Теоретические принципы процесса социализации личности в современном обществе и роли в этом процессе литературных произведений. Анализ концепций теорий социализации и инкультурации отечественных и зарубежных ученых; обстоятельства и условия усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний и навыков, которые позволяют успешно функционировать в социуме. Новейшая художественная литература и ее функции в формировании интеллектуальных и морально-этических приоритетов, общей культурной компетенции современников. Влияние искусства слова на процесс самоидентификации личности и социальной идентичности общества. Субкультура и социализация. Художественное отражение современных молодежных субкультур в литературе. Десоциализация личности. Потеря моральных ориентиров и дезориентация личности в определенных социальных условиях и обстоятельствах.

Психология литературно-художественного творчества

Понятие «психология творчества», его научно-теоретическое обоснование по Л.Выготскому. Особенности «психологии творчества» в различных видах искусства. Художественный текст как сложная целостность. Проблема истины в писательском творчестве. Логическое и образное в процессе создания художественного текста. Объективная и субъективная идея произведения. Специфика создания и восприятия художественных образов. Индивидуально-психологические особенности авторов и их влияние на творческий процесс. Авторская стратегия и ответственность литератора при написании литературного текста: работа со словом, выбор темы, вымысел и домысел, субъективная и объективная идеи, сюжет и фабула, система персонажей, роль художественной детали, композиция образа. «Внутренний редактор». Средства активизации творческой деятельности. Стиль и манера писателя. Понятие «творческая свобода». Развитие творческих способностей человека. Белорусский писатель в современном литературном процессе. Литературная критика как слово в связи со Словом. Критик vs писатель: артикуляция субъективности. Критическое высказывание в системе литературного факта.

Стилистика текста и литературное редактирование

Стилистика текста как междисциплинарное направление. Понятие «стилистика текста», основные компоненты. Понятие о тексте как о единстве формы и содержания. Стиль как средство реализации конструктивной художественной идеи автора. Методика стилистического анализа. Текст как результат последовательного раскрытия основной темы. Основные типы речевых высказываний, их структурно-стилистические особенности. Функциональное исследование композиции текста. Функции мотивов. Литературный язык и язык художественной литературы. Нормы литературной речи и проблемы нормы в художественной литературе. Жанрово-композиционная стилистика. Жанры художественной литературы и их стилистические особенности. Роль факта в создании художественного целого. Стилистическая система литературного языка. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Разговорный стиль. Публицистический стиль. Литературно-художественный стиль. Лексическая и фразеологическая стилистика. Морфологическая стилистика. Синтаксическая стилистика. Стилистика текста. Нарративный анализ текста. Стилистика декодирования. История становления профессионального редактирования. Осмысление специфики редакторского анализа. Мотивированное проведение стилистическо-речевой правки. Коммуникативная сущность редактирования. Редакторская деятельность современных белорусских писателей. Текст как предмет творческой работы редактора. Этапы издательского процесса и роль редактора на каждом этапе.

5.2.3.Дисциплины специальности Литературно-художественное творчество

Литературно-художественное творчество как специфическая форма духовной деятельности. Виды литературно-художественного творчества. Литература как культурное явление, ее виды и жанры. Художественный образ как концепт художественного мира в искусстве. Специфика прозы как вида искусства, ее дефиниции, отличительные особенности и стилевые доминанты. Проза в контексте времени и пространства. Основные прозаические жанры: рассказ, повесть, роман. Современная проза. Жанровые модификации в современной прозе. Автобиографическая проза. Проза на страницах российских и белорусских литературно-художественных журналов и альманахов. Разграничение понятий «поэтический» и «лирический». Особенности поэтического языка. Природа поэтического высказывания. Поэзия как форма произведений античности, Возрождения и классицизма. Образ лирического героя. Образ автора. Роль субъекта высказывания в поэтическом произведении. Способы организации поэтического языка. Жанровое своеобразие и жанровые трансформации в современной поэзии. Стилистика поэтического творчества. Художественная детализация в поэтических произведениях. Современная белорусская лирика: особенности поэтики. Авторские неологизмы как источник поэтического вдохновения. Смешение стилей в поэзии. Речевые штампы и стандарты в поэзии. Конфликт и его роль в литературном произведении. Эволюция лирических жанров. Правила работы над поэтическим произведением. Формы воплощения авторского идеала в поэтическом произведении. Развитие драмы в исторической ретроспективе. Структура драматического произведения. Катастрофа, конфликт как драматургические элементы. Зарубежная и русская драматургия. Жанр религиозной драмы. Французская трагедия классицизма. Драматургия Германии, Америки, Италии, Испании. Драматургия А.Островского и А.Чехова. Особенности белорусской драматургии: истоки, своеобразие развития, персоналии. Белорусская драматургия XVII–XVIII вв. Обрядовые сцены и скоморошьи забавы. Тексты пьес и тексты спектаклей. Белорусская драматургия ХХ и XXI столетий. Новая драма. Сценическая жизнь драмы. Генезис европейской литературной критики: методы, направления, школы и подходы. Понятие «литературная критика». Литературная критика XIX–XX столетий. Историко-типологический и функциональный виды литературного сознания. Литературная критика в системе зарубежных и русских СМИ. Жанры советской критики. Трансформация жанровой системы. История белорусской литературной критики. Методы, жанры, персоналии современной белорусской литературной критики.

Литературная основа кинодраматургии

Кинодраматургия как самостоятельный вид литературной деятельности и как художественная составляющая кинематографа. Роль и место кинодраматургии в контексте социокультурного развития. История становления кинодраматургии в разных странах: Франция, Германия, Италия, Америка, Россия. Особенности развития белорусской кинодраматургии. Литературная основа кинодраматургического творчества в игровом, документальном, анимационном кино. Специфика подготовки литературного сценария для телевизионного формата. Этапы оформления литературного сценария (заявка, тритмент, синопсис). Актуальные темы и сюжеты в современном кинодраматургическом творчестве. Жанровые особенности кинодраматургии. Особенности индивидуального стиля известных авторов в национальной белорусской и мировой кинодраматургии. Приемы массовой культуры в кинодраматургии. Питчинг сценарного материала. Правовая грамотность кинодраматурга.

Методика анализа художественного текста

Традиции анализа художественного произведения. Текст как эстетический феномен и многоуровневая структура. Понятия «художественное произведение» и «текст». Интерпретация и анализ художественного текста. Различные подходы осмысления к тексту как художественному целому. Общие принципы рассмотрения текстов, принадлежащих к разным эстетическим системам. Герменевтика как способ осмысления художественного целого. Авторская концепция личности в произведении. «Я» и «Другой» в тексте. Концепция личности в текстах разных эпох и художественных систем. Взаимосвязь между жанром и содержанием критической работы. Классические традиции в современной критике. Анализ художественного текста в критике и литературоведении. Авторская позиция как организующее начало текста.

Поэтика художественной прозы

Поэтика как наука. Современные трактовки термина. Поэтика: общая, функциональная, историческая, сравнительная, практическая. Поэтика и ее виды.

Нормативные поэтики. Ориентация на правила и ориентация на образец. Манифест как явление литературы нового времени, родственное нормативным поэтикам. Литература и канон. Описательная и структурная поэтика. Психопоэтика как альтернатива «формальным» теориям. Мифопоэтика как интерпретация литературных произведений в свете их сходства с героями, сюжетами, значениями мифов. Социопоэтика. Поэтика как система способов и средств образного постижения мира. Структура литературного произведения: содержание и форма. Мир литературного произведения. Язык художественного произведения. Композиция. Сюжет и фабула. Сюжет и конфликт. Поэтика и жанр. Специфика структуры и особенности прозаических произведений различных жанровых форм. Поэтика белорусской прозы.

Интертекстуальность в современной культуре

Современная социокультурная ситуация и ее основные черты. Культурологическая обусловленность интертекстуальных исследований. Теоретические истоки концепта «интертекстуальность». «Интертекстуальные дебаты» 70-х гг. XX в. Возникновение терминологических синонимов: «автотекст», «интерсемиотика», «интертекстовое переписывание», «интердискурс», «интерконтекстуальность». Интертекстуальность как новый текст. Текстовые реверберации. Понимание мира как текста в философии постмодернизма. Постмодернистский дискурс в современной культуре: вторичность, эклектичность, коллажность. Новые типы использования информации. Эстетические и нравственные приоритеты современного «общества потребления». Интертекстуальность как определяющая черта современного культурного сознания. Методологическое и научно-теоретическое обоснования концепта. Интертекст в контексте философии постмодернизма и запросов массовой культуры. Интертекст и гипертекст. Интертекстуальность как интеллектуальная игра, средство авторского самовыражения и маркетинговый ход. Неинтертекстуальные заимствования. Восприятие текста как целостности. Разграничение интертекстуальных и неинтертекстуальных заимствований в тексте («прецедентные формы»). Интертекстуальность и массовая культура. Функции интертекста в художественном и литературно-критическом текстах. Интертекстуальное мышление в литературной критике. Имманентное цитирование в критическом тексте. Возможности интертекста как средства создания диалогического пространства.

5.2.4.Стажировка

Целью и важнейшими задачами стажировки являются: углубление и закрепление знаний, полученных в результате переподготовки по специальности «Литературно- художественное творчество»; овладение современными методами в подготовке литературных произведений разных жанров и видов, а также технологиями продвижения литературного продукта на рынке литературных услуг; развитие организаторских и коммуникативных способностей.

В процессе стажировки слушатели должны ознакомиться с особенностями создания литературной основы произведений разных видов искусства: прозаических и поэтических произведений, пьесы для театрального искусства, киносценария, сценария в СМИ, в том числе телевизионных, радиовещательных, приобрести практический опыт художественного перевода литературных произведений.

6.Требования к результатам освоения содержания образовательной программы

6.1.Требования к квалификации специалиста:

Виды профессиональной деятельности специалиста:

деятельность по созданию литературной основы художественных произведений; информационно-аналитическая деятельность в области литературно-художественного творчества;

инновационная деятельность в области литературно-художественного творчества.

Объекты профессиональной деятельности специалиста:

литературная основа произведений разных видов литературно-художественного творчества (проза, поэзия, театральная драматургия и кинодраматургия, сценарное творчество в СМИ;

аудитория потребителей произведений литературно-художественного творчества.

Функции профессиональной деятельности специалиста:

создавать произведения в области литературно-художественного творчества; представлять     произведение литературно-художественного творчества как культурную ценность;

пропагандировать общечеловеческие и национальные ценности посредством произведений литературно-художественного творчества;

выполнять литературное редактирование авторских материалов;

использовать маркетинговые ресурсы в представлении произведений литературно- художественного творчества;

применять эффективные методы анализа и оценки произведений литературно- художественного творчества;

разрабатывать ценностно-ориентирующие элементы произведений литературно- художественного творчества;

вырабатывать системный подход к литературно-художественному творчеству в современных условиях;

внедрять инновационные методы в литературно-художественную деятельность.

Задачи, решаемые специалистом при выполнении функций профессиональной деятельности:

создание литературной основы произведений разных видов искусства: литературы, театра, кино, телевидения;

осуществление художественного перевода литературных произведений; представление произведения литературно-художественного творчества в СМИ; раскрытие посредством литературно-художественного творчества аксиологических

смыслов национальной и мировой культуры;

подготовка литературного произведения для редакционно-издательского процесса; осмысление маркетинговых ресурсов для представления произведений литературно-

художественного творчества на рынке литературного труда;

определение качественных параметров произведений литературно-художественного творчества;

определение конкурентоспособности объекта литературно-художественного творчества;

определение степени востребованности и эффективности   произведения на литературном рынке;

использование современной методологии литературно-художественной критики для разработки критериев качественности литературных произведений;

применение новых технологий в литературно-художественном творчестве; определение тенденций развития литературно-художественного процесса; понимание и систематизация мирового литературно-художественного контекста;

планирование, управление и организационное обеспечение литературно-творческой деятельности.

6.2.Требования к уровню подготовки выпускников

Переподготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций: социально-личностных, академических, профессиональных.

Слушатель, освоивший образовательную программу, должен обладать следующими социально-личностными компетенциями:

знать идеологические, моральные, нравственные ценности государства и следовать им; знать мировоззренческие основы и социальные приоритеты идеологии белорусского государства;

знать динамику идеологических процессов в современном обществе;

уметь определять маркетинговые приоритеты литературно-художественных изданий;

уметь определять градации литературного текста с точки зрения их коммерческой успешности;

уметь определять специфику литературного рынка Беларуси; владеть навыками в презентации литературных проектов;

владеть навыками в создании индивидуальных авторских стратегий.

Слушатель, освоивший образовательную программу, должен обладать следующими академическими компетенциями:

знать особенности развития литературы на современном этапе; знать эстетические направления и течения в области литературы;

знать творчество писателей, идейно-тематические и стилевые особенности их творчества;

уметь определять закономерности в развитии литературного процесса; уметь анализировать тексты разных художественных систем;

знать нормы современного русского и белорусского языков; владеть базовыми понятиями культуры речи;

владеть коммуникативными критериями речи; знать средства речевой выразительности;

уметь определять стиль и тип текста, анализировать текст в соответствии с его функционально-стилистической принадлежностью;

знать соотношение отечественной и зарубежной терминологии в определении видов и качества литературы;

уметь определять жанровые и стилевые характеристики белорусской документально-художественной прозы;

уметь проводить анализ основных вариантов документально-художественного дискурса в современной прозе;

знать особенности публицистического творчества как особого вида литературы; уметь определять функции, предмет и объект публицистического произведения; уметь определять жанры публицистики;

владеть навыками писательской публицистики;

знать принципы социализации личности в современном обществе и роли в этом процессе литературных произведений;

уметь осуществлять анализ концепций теорий социализации и инкультурации отечественных и зарубежных ученых;

знать функции художественной литературы в формировании культурной компетенции личности;

знать специфику психологии творчества во временных и пространственно- временных видах искусства;

уметь характеризовать литературно-художественное творчество как специфический вид духовной деятельности человека;

знать основные компоненты стилистики текста;

знать методы работы с художественным текстом как единицей коммуникации; знать особенности редакторского анализа текста;

уметь делать стилистическую правку текста.

Слушатель, освоивший образовательную программу, должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

знать исторические особенности развития литературного творчества; знать эволюцию художественных стилей и течений в литературе;

владеть ценностными ориентирами в понимании разных национальных литератур; знать исторические и современные формы взаимодействия белорусской литературы

с русской и другими национальными литературами;

уметь пользоваться культурно-историческим и компаративистским методами в изучении литературы и литературно-художественной критики;

знать кинодраматургию как самостоятельный вид литературной деятельности; знать историю развития кинодраматургии;

уметь создавать литературную основу сценариев в разных видах киноискусства; владеть навыками подготовки литературного сценария для телевизионного формата; знать основы правовой грамотности кинодраматурга;

знать определение текста как литературного произведения;

уметь определять авторское мировосприятие для адекватной интерпретации художественного произведения;

знать основные критерии анализа художественного текста;

уметь анализировать тексты, принадлежащие к различным художественным системам;

уметь осмысливать художественный текст как многоуровневую систему; уметь определять степень качественности художественного текста;

уметь определять закономерности организации текстов  разной жанровой принадлежности;

уметь создавать разножанровые тексты;

уметь определять дискурс художественного произведения как  сложное коммуникативное явление;

владеть навыками глубокого осмысления художественных текстов, понимать их структуру и авторские задачи;

знать поэтику художественной прозы и ее виды;

владеть системой способов и средств образного постижения мира;

уметь выявлять особенности прозаических произведений различных жанровых форм;

уметь определять интертекстуальность  как особенную черту современного культурного сознания;

уметь исследовать интертекстуальное мышление современных авторов;

владеть навыками разграничения интертекстуальных и неинтертекстуальных заимствований в тексте;

уметь определять функции интертекста в художественном и литературно- критическом текстах;

уметь определять интертекстуальность в литературной критике.

6.3.Требования к итоговой аттестации

Формой итоговой аттестации является защита дипломной работы.